探究主题意义，基础是从语篇的主题内容出发，也就是What 层面，从What 再到How ，这样的层层递进，不可以跳跃。把主题内容层面可以看得见的信息，经过整合起来，进行深入思考和推理。思维品质方面，可以探索的方向：从课标中的语言技能入手来为方向。阅读和听说课主要培养思维的逻辑性，这些还是一些比较低阶的思维。
批判性思维是一种集合推理，判断，综合和评价等多种能力的高阶思维。
从语言技能出发看
设计思维品质上的问题，确定主题后，联系课标中的对应年级的语言技能，是提出具有批判性的问题，还是一些创新性的问题，这些都是属于高阶思维的，而且文中不会有。
最终还是要以课标为抓手，找到一个可以突破的点，再朝着这个点去设计不同方向的问题。这才是关键。
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本文标题：课标|| 主题意义层面上的整合
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