根据学校工作要求和自身成长需要，我们这个班主任团队的三名成员决定利用今天下午举行第一次“共读一本书”活动。因为学校为每位班主任订阅了《班主任》这本非常优秀而又指导性很强的期刊，我们就决定交流阅读《班主任》第九期的收获和心得。
我整理了一下我本次阅读期刊要交流的内容，主要包含以下几个方面：
1.阅读的习惯问题：我在阅读每期的杂志中，喜欢从后往前看。原因是后面大多数是实践层面的内容，前面理论性稍强一点，从实践操作到理论指导，我感觉这样更容易消化吸收。特别介绍一下最后几篇文章，都是老师回忆原来自己老师的，大部分都非常感人。
2.文章既可以写成功的经验，也可以写失败的教训。这打破了我原来的一点认知，在本期的65页上，有位郭老师写了一篇叫做《今夜，将这份愧疚记下来》的文章，敢于自我剖析，深刻反思存在的不足，提醒我们其他老师从他身上汲取教训。这是需要勇气的，也给我以后的写作另外开拓了一个思路。
3.掌握了一个效应和一个策略。在31页上，房老师写了一篇文章，叫做《“大闹将”变形记——赏识教育润花开》。在文章中，他提到了罗森塔尔效应：外来的对教育主体的期望，能够转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。通过这个效应，我明白了在日常的教育工作中，我们都要成为教育的有心人，坚信“星星之火，可以燎原”，善用期望价值规律，善于发现学生的“亮点”进行正面引导；在37页，山东聊城的徐老师的这篇文章提到了一个夸奖孩子的小策略。他这样说到：从心理学角度来说，夸奖孩子“聪明”是一种“固定性思维”，当孩子表现好时夸他们“聪明”，会让他们认为自己的能力只和天赋有关，与努力没有关系，所以，我们要培养孩子的“成长性思维”，要夸奖孩子的具体行为，比如“你真努力”“你做事情的态度很不错”等等。
4.学习积累了一些很走心的语言和句子：如70页文章上的《照进生命的精神之光》有这样的句子：“真正的教育不是简单的知识传授，也不是单纯的爱和保护，而是撒下一缕精神的光，照进学生灵魂的深处。这缕光很亮、很暖、很美。如果有一种力量可以引领人生的航向，这种力量一定会自带光芒。未来的路仍然漫长，愿努力的我们闪闪发光。在34页上，文章《老师，我觉得自己很差劲》中有这么两段话我觉得说得特别好：“教育是一个双向互动的过程，只有我们接纳和理解学生，与学生共情，学生才会对我们敞开心扉，接受我们的教育和引导。”“教师要尊重学生的各种生命体验，以平等的方式与学生进行深度交流，不站在制高点评判，不先入为主地贴标签，遵循“倾听—理解——接纳——共同共同办法”的步骤，细细聆听，缓缓开导，慢慢陪伴，久久关注，静待每一朵青春之花绚烂绽放。
以上就是我学习第九期《班主任》所得到的收获和感悟，与团队的毕老师和张青老师继续一起努力成长。
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