书名：发展心理学
篇章：第6章
感悟：
第一次看到马的小孩子，可能指着马大喊：看，那边有一只狗。
成年人可能会觉得很好笑。
儿童了解世界的方式是通过自己自带的知识（即图式，比如上面的例子中，这个孩子的图式是“四条腿的动物就是狗”），当环境不符合已有知识时，他们会调整自己的想法，以适应外界环境。这种适应通过两种方式，一种叫做同化，一种叫做顺应。
同化，就是开头举例的小孩子的做法，简单的说，就是用旧知识解释新现象。
顺应是啥意思呢？还是看这个例子，假如大人告诉孩子，这是马，虽然有四条腿，你看它有鬃毛，它的脚和狗也不同，你听，它跑起来还有得得得的声音。于是，这个孩子就用“马”这个新名词调整了“四条腿就是狗”的自以为是的想法。
这就是儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论。
看完皮亚杰的认知发展理论，我想到了凯利的个人构建理论。凯利是美国一个心理学家，他认为我们每个人会把外界发生的事和我们的想法做对比，如果符合，就保留原有想法，如果不符合，就调整我们原有的想法（我用大白话“翻译”的定义）。这个原有想法，在他的理论里有个专有名词，叫“模板”。
这个模板很像皮亚杰理论中的图式。我在想为什么这么像呢？
耶鲁大学公开课《心理学导论》里Paul Bloom老师提到皮亚杰研究的初衷，其实并非对儿童感兴趣，而是对认知产生的一般规律感兴趣。皮亚杰说“只要能理解儿童如何发展，就能理解认知发展的一般规律”，虽然Paul认为现在看来并非正确。
个人觉得儿童在发展过程中的所犯的“可笑”错误，非常类似成人的认知错误。精神分析大师李鸣老师说儿童的这些这些（经历），对应了成人的那些那些（神经症），好像也有些异曲同工呢。
时间关系，得休息了，下次再聊。
Helen
20180713
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