中原焦点坚持分享第1274天 20200902

刚刚开学，说实话，大多数孩子的字体不如放假前。我看到的怎么样变成孩子们看到的呢？

首先找到目标人物。

庚红，学期一开学好像变成了班里的黑马——听说读写，一项不落，完成任务绝对优秀。据我观察，从开学第一天到今天，他一直出类拔萃。尤其今天早晨背诗读书，更是一环套一环，卖力异常。六年级的他，如新生一年级的学生，对学习这么热情有兴趣，实在难得。

当然要当众表扬他啦，我的表扬不大肆宣扬，我只是说了我看到的和我的一些感受。我在说的时候，周围的同学深以为然。

其次找到一个对手。

我说他写字工整，不如让他同伴说他写字优秀。

宇赫，他的亲密战友。请他移动脚步走到朋友面前，看庚红的字再说一说看到的感受——“他和我写的差不多。”男孩子看了朋友的字体之后，毫不谦虚的说。

再次找到监督者。

想找人，方便的很，班里就人多。哈哈!

“亲，你的字咋这样端正？”我笑着问。

诗莹开心地说:“老师，我假期练字了。”

“能不能作为这两个男孩子字体的评价者，下课之后看一看这两个人到底谁写的最好？”我转身对两个男孩儿说:“写的稍微差的，做十个下蹲。如何？”

三个孩子同时点头。哈哈!上套了。

最后，特殊孩子特殊对待。

一种孩子，他们的自尊心极高，有主见。当我感觉他们的字体需要再次调整时，不直接告诉他。

我请他离开座位，从前到后看一看同学们写的字。

一个个看下来。

哈哈，再次回到座位上，头就低下了。

孩子们的问题，孩子们自己解决。字体会说话，每个孩子都能够听得懂。