下周就要考试了，本周依然是“今日我主讲”和“大练兵”，安排得满满当当。
我们每天除了上课，更多的时间是在听课和评课。
早上，早读后面是四节课，自己一节课要上，别人一节课要听，听完还要评课一节课，每天早上就这么出去了，周二周三周四，天天如此。
听课，往往安排一节语文一节数学再一节技能科。三节听课，按教研组组织。讲数学课，所有数学老师去听课，语文老师上课。反之亦然。
好像就没有哪天按课表上过课。
说到这个课改，从教近三十年了，过一段时间刮一阵风，改来改去，让人晕头转向。
一会儿是杜郎口模式，一会儿是四段模式，一会儿是小循环多反馈模式，这会儿又是大单元任务群模式……
现在的教材，是按主题编排单元的，散文、古诗词，传说故事、神话、童话、现代诗……皆可以在一个单元里。
不讲词性，不讲短语类型，不讲句子成分，不讲复句类型，也不讲记叙文、说明文、议论文，也不讲修辞手法，不讲人物描写方法……什么都不系统地讲，只要求学生“感悟”，好像一切都能感悟出来似的。
一年级不先学拼音再学单字，直接上来就是课文，叫什么“随文识字”，而且，一年级也开始学英语，当学生还不太会读“aoe”，“abc”已经来了，搅成一锅粥！
每天听课，课后评课，大家在细节上反复琢磨，名曰“磨课”，这课是不是越磨越光了呀？
轮到默写古诗词，各种出错，字不会写的，写错的，写别的，唉……
孩子们心浮气躁，安不下心来读书。
也不知道拿什么去考试。
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