监控值班老师说：你课上得太好了，家长都坐在监控前都不想离开。听到这话喜忧参半呀，我的课能受到孩子们喜欢让我心里很乐，但意味着压力也跟着来，孩子觉得这老师好玩，家长觉着这老师教得好，有些上学期我教的孩子，家长还想这学期再转到我班来，一个班学生多意味着老师关注学生和课堂把控就困难些，尤其是有些调皮捣蛋的孩子。我只想说，我很普通，只是碰巧遇到了乖孩子和积极配合的家长，如果是那些想扔了钱就不管孩子又要孩子下了课能说会道的家长，我也什么都做不了。
好的纪律是课堂学习效率的保障！
比如上学期，一个全校出名的捣蛋孩子，家长还投诉上课老师管束不当，然后调课到我班，哎，结果来我班也是一刻不消停在课室跑，爬地上，一不留神就来动老师教具电脑，软硬无效后，其他孩子见老师也没把他怎么样（会闹得家长，老师也真不敢把他怎么样），也纷纷效仿，一堂课因为一个孩子纪律把控不好就影响了整堂课的上课效率。半学期结束后，我们再不收这孩子了。
回顾本周上课，做个自我总结：
优点：
1.课堂节奏把控比较好，每次课前强调上课规则，35分钟定时让孩子休息一次；
根据孩子身体发展规律和人的记忆规则，人最好的记忆时间是45-2小时，但对于小级别的孩子35分就是他的极限了。若不下课休息喝水，大脑做个缓冲，孩子脾气就会急躁或上课就会懈怠。
2.教学活动设置尽量与教学内容相关，活动和教学穿插有序，教学内容重点突出，针对性强化练习。
孩子上课的思路是跟着老师走的，老师的上课目标在哪里，重点在哪里，孩子就会重心放哪里。所以现在备课我会构思一个流程，让孩子很自然的从前一章内容过渡到新一章内容学习，这个过渡感很重要，也很难。比如第一节课我们学习了数字20内，句型延伸学习了How many ___ are there? There are___. 按孩子已知知识是水果几个，当新课是家庭成员的时候，我先询问他们家人有几个，孩子们很兴奋聊自己，4 -5 -6等等，然后我们一起用上节课句型完成了复习，同时过渡到家人都有谁？ Who is this? 到本课的新内容。答句穿插教学活动，再问句穿插教学活动，课堂在教学活动气氛的烘托下，孩子们玩得很开心，同时也不断重复练习了重点句型。
3. 做到点面结合，整体阅读和个别弱的孩子单独纠音。
参与教学活动的孩子们特别积极配合，大声跟读或回答问题，但个别弱的孩子，他想表现，但跟不上，只能张金鱼嘴（假装跟读），这时候老师不能伤他自尊心，活动结束后，单独让他读一遍或说一遍纠正发音，再让全班跟读一遍。
不仅关注全体也要关注个别。
4.课后作业及时发布和布置测试小任务和激励积分奖励
口语是一个长期的3分学7分练的课程，孩子还不懂什么是自觉地时候，就需要老师或家长替他安排些任务，但光有任务也不能强制孩子去完成，又需要给孩子足够的内在动力去挑战，所以需要孩子开心+觉得不难达到+奖励。
缺点：
1.对于个别捣蛋的孩子，还是没有很好的技巧去调整。还需要学习提高。
2. 专业性还有待提高。高级别孩子不仅需要学习口语，同时学校学习内容也需要辅助辅导，但精力比较有限，这块做得比较少。--策略：在第三周需要充分了解新生学习情况，针对性约补课，或课堂抽一部分时间让孩子默记公校单词，同时有效的穿插些音标学习和练习。
网友评论