都说，一个民族，如果忘记历史，就意味着背叛。钱穆先生在《中国历史精神中》说到:想了解一个民族，就要先了解他的历史，你知道了他的过去才能更好的看清楚他的现在。
毕业以来，一直从事高中历史教学工作，在高中阶段，由于现行高考制度是小综合模式，所以历史的“小科”地位还不是也别明显，被歧视的程度也不是很严重。
高中课堂上，我只是诧异于学生对初中历史只是的无知，为何明明学习过三年，留在脑子里的知识却如此贫乏？我把原因归结于学生的不努力，我猜他们一定是初一初二都不听，初三疯狂一背，然后背过、考过、忘过。
可当我真正的来到初中，参与一所校的初中历史教学工作，我才猛然发现，这不仅仅是学生单方面原因，我们的中考政策，我们的中考设计，我们的学校认可度，存在诸多问题。
以沈阳地区为例，早些不在中考范围内的地理、生物在八年级进行考试，成绩计入中考总分，不管是校方还是家长，对此事极为重视，重视的程度已经远远超出了正常的范围，他们的目标只有一个——满分！练练练、考考考甚至补补补。
作为提前考试的中考科目，地理、生物确实值得重视，但不能因为重视地理生物，就完全忽略掉早就纳入中考科目的历史、政治！被一压再压的课时，被一再淡化的重要性，这是教育的悲哀，是对历史的背叛！
因为科目在七八年级不受重视，所以历史老师不会成为班主任，那么历史老师的晋级之路就格外坎坷，十年八年晋不上一级的大有人在，在现行体制内，晋级所带来的不仅仅是职称的变化，没有晋级，工资待遇就差一大截，同样的上课，同样的劳动，就是因为“小科”，就受到不同的待遇，如何调动教师的积极性？
初中还有一个奇怪的现象:七年、八年、九年的历史老师，不是循环教学的！也就是说，七年级的老师只教七年，年年七年，九年级的老师，年年带中考。这就导致两个很严重的问题，第一，七八年级老师觉得，反正我也是给别人做嫁衣，把基本的教学任务完成了就行了，教的再好晋级也没我事，中考也没我事，轻松一点就可以了。
第二，九年级老师，只管分数，不管兴趣。七八年级不培养兴趣，九年级只管分数，即使使用新教材，也依然不循环。我真的很担心，18年高考改革后，有几个人，会选历史？如果没有人选择历史，那身为历史老的的我，将来的路又在何方？
第三，学校不重视，七八年级忙地理生物顾不上你，九年级忙着理化更想不起你。历史，不就是背背背么？我只想说，历史远没你想象的那么简单。
很多工作后的朋友，都选择阅读一些历史书籍，甚至后悔自己历史知识的匮乏，难道真的要等到那个时候，再去重视么？
可能是我学了，我才觉得它有意思，可能是我学了，我才觉得它有价值，可能是我学了，我才觉得它很重要！
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