今天带领了两场中学部的少年方糖，本来是请了其他老师来带领“积极心态造就卓越少年”的主题，结果那位老师临时时间冲突，又把时间交还给了我，还好她的课程也没有教案和PPT，是现场体验和互动形式的，跟她简单交流了一下，我觉得方糖可以直接嫁接这个主题，也就没有变更主题。
2018-11-30 两场少年方糖
周一刚带领过一场小学部的少年方糖，孩子们非常踊跃积极地选红花卡表达，在收获当班语文老师的一片赞誉之余，我也接收到收获的喜悦，于是就把红花卡当做这两场中学部少年方糖的主题。不料，法无定法，初中部的孩子们却没有那么积极互动，还好接连是两场，让我可以马上调整节奏。
因为课程主题是“积极心态造就卓越少年”，我的少年方糖要贴合一下主题，先来问问第一个班的孩子们：“请问你们选择我的这堂课，是自己主动选择的举手！”没想到这个问题却引出一个现象，全班36名同学中，只有3-4位是自己做的选择，绝大多数居然是父母抢课的时候做的决定，不过，这也映射出一种现象，就是除了“有一种冷叫做--妈妈觉得我冷”，还有“有一节课叫做—妈妈觉得我喜欢”，还好，我相信我带来的课程一定会让不问来处的孩子们都喜欢上的。就在现在复盘的时候，我意识到我的这个问题，其实相当于“为己正名”，让参与者表达自己的来意，真是非常重要的环节。
2018-11-30 两场少年方糖
我先在黑板上画了一个有半杯水的玻璃杯，问孩子看到了什么，表述了“哇，杯子里还有半杯水”和“哎，杯子里只剩半杯水了”两种表达方式带来的不同感觉，解释了“乐观主义”和“悲观主义”的差异，同时又举了“”哭婆婆和笑婆婆“”的故事，不过刚开始讲的时候，就有孩子表示自己听过了，于是我顺势请那个孩子来为大家讲一讲这个故事：一位婆婆有两个儿子一个是卖伞的，一个是卖草鞋的，下雨天她担心卖草鞋的儿子生意不好，大晴天她又担心卖伞的儿子生意不好，所以就总是愁眉苦脸，后来有人告诉她，翻转一下思维，下雨天可以为卖伞的儿子生意好而高兴，大晴天又可以为卖草鞋的儿子生意好而高兴，外界环境没有变，但是人的心情和心境却变了。这就是积极心态的逆转过程。
开始介绍冥想和自由书写环节，我让孩子们冥想后书写两段，一段的起始句是“现在我感觉”以及“现在的我，就像…”，虽然起身分享的孩子不多，不过分享者还是有最大收获的，有一位身材高挑的女生表达：我的脑海里像是过电影似的，想起来很多事。
在红花卡挑选和表达环节，我是请自愿举手的孩子们上来选的，同时在与他们互动的时候，因为他们都是来自六七八年级的大孩子，我依然问询他们对自己的定位：“你们是否还愿意我叫你们小朋友们？”孩子们回应：“愿意啊！”也有少数孩子说“有点愿意，有点不愿意。”原来，个子逐渐长大的他们，在自己身份认定方面还是有所差异，或者依然把自己当做小孩子的，我也觉得我的这个提问也很有价值，可以听到孩子更多心声。
2018-11-30 两场少年方糖
有一位孩子选的两条路的图片，表达自己刚读过《少有人走的路》，说一条看似艰难的路如果坚持走下去，其实却是一条成功之路。
一位孩子选的是一只苍老的手和一只年轻的手，他看到的是生命的传承。
一位孩子选的是荒原上的彩虹，他看到的是满目苍凉背后的希望之光。
也有一位孩子仅仅是一位一张图片上美丽的夕阳而选择，我说自然界中落日也是美好的瞬间。
一位孩子看到练功的女孩，看到很多事虽然是辛苦的，可是也是通往成功的道路，由此我问及孩子们现在的生活中，哪些是“虽然辛苦却是通向成功的”，有孩子提到学乐器，有孩子提到画素描，也有孩子提到学习。当我提到画素描是一件枯燥的事时，前排的一个女孩说“我不觉得画素描是件枯燥的事啊！”我马上修正：“枯燥是代表有些人的评论，但是对于喜欢花素描的人来说，就不会感觉枯燥。”于是，请那位女孩继续表达她对素描的感受，她说：“我妈妈说素描很枯燥，可是我不觉得，我觉得画起来很享受。” 就像一句英语谚语中所说：自己选的事，不觉得累(the burden of his own choice is not felt)”。同时延伸提到，这对家长的教育来说，也是很好的提醒，就是把更多的选择权留给孩子，让孩子自己选，做起事来才能更积极性。
2018-11-30 两场少年方糖
一张碧蓝的湖水边骑行者的图片，让一个孩子想到了自己五年级骑单车时候的美好时光。
一个抚摸着小狗坐在山坡上的女孩，让一个孩子想到了爱护动物以及生命都是平等的，尊重所有的生命。
一张老人与狗同时出现的照片，让一位女孩想起来自家曾经养过的一条走失了的狗，今天是它走失的第365天，虽然没有找到它，但是她悟到了：最重要的不是一直拥有，是曾经拥有过的那段时光。
一位个子不高的男孩，拿着一张风雪里行走的路人，表达就像目前的他自己，出于无助的状况。我知道这张图片深深触动了他的内心，只是短短的迷你方糖，不能更深走进他的故事，我向他表达：我相信你有方法找到你的勇气。
2018-11-30 两场少年方糖
听到孩子们的表达，我的内心充满了感动。第二场课的时候，我同样问询了孩子们为什么来到课堂上，被告知第二堂课的主题是随机的，就是看头一堂课的老师换教室方便而来，他们并不知道会有哪个主题的老师过来，于是，我便心里有数了，不再强调什么主题，同时在最后的时间给孩子们一个问题：从我们的这堂课，你收获了什么工具和方法？
有孩子说：有的时候心情不好，可以冥想一下，让自己放松一下。
有孩子说：我觉得要多多分享，自己的收获才会最多。
我又跟孩子们讲到“自由书写”这个重要的工具，以及留意在生活中去捕捉那些美好的瞬间。在课堂结束，我开始有条不紊整理我的那些道具的时候，耳边突然想起来响亮的、整齐的掌声，虽然不能用“雷鸣般的掌声”来形容，但是它们却真心鼓舞到了我，我知道，这场不期而遇的“少年方糖”，真的滋养了孩子们的心田。
2018-11-30 两场少年方糖
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