说实话，我很少检查学生的作业，我以为学生应该会不折不扣地认真完成作业。
这份“我以为”理由如下：
1.我安排有小组长，两位课代表每天负责检查，并做好记录。
2.每次问到作业情况，学生的回答都响亮而肯定：完成了！
3.所有学生在我面前看起来都乖巧而懂事。
4.我带的两个班学生，都对语文课有着异乎寻常的兴趣和热情，对语文老师也敬重有加。
评此四点理由，所以，我选择相信。
今天早晨，早读课，趁着课代表检查作业，我也随手拿起几份进行检查。
这一查，我蒙了：我的天，作业的做得情况简直惨不忍睹：
我检查三位学生的作业：张庆、孙嘉昊、刘雨乐。
当我拿起第一份作业时，就是眼前一黑：张庆的字先不说，就说说他的做题情况“山入潼关不解平”的上一句居然填成了“河流犹嫌束”，并且堂而皇之地打了一个大大的对号。此种现象，不胜枚举！
我气！
我又拿起第二份孙嘉昊的作业，那字体，说实话，十有八九认不出来，简直可以完胜草圣“张旭”。那个字草得语无伦比。
我彻底蒙了！
我不相信，学生会这么糊弄我。我又拿起第三份——我认为比较老实踏实的刘雨乐同学的作业。这份作业，再次让我怀疑人生——“僵卧孤村不自哀”的下一句竟然写成了“尚思为国茂”，然后，就没有然后了。同样，他奖励给自己一个大大的对号！
说实话，检查到这儿，我已经有了骂人的冲动！
我又随便翻了几份，几乎都有错误，只打对号，不管对错。
我晕，我恼火！
上课，我狠狠地批评了这种行为，并且严令今后作业检查情况及时通报给我，我也会不定期抽查。课堂上，又让他们重新订正，差不多花了一节课，晕死！
我开启对我曾经的相信产生了怀疑，八班语文课。一上课，我就开启检查作业模式，“我以为”再次被颠覆——成绩相当不错的学生居然没写，其他同学也出现了和一班一样的问题：随便应付，错的乱七八糟，还理直气壮打对号！
乖乖，我还可以选择“相信”吗？不能了。这是我的判断出现了问题。他们毕竟还是十一二岁的孩子，偷懒是常态，他们需要督促和及时检查，否则，他们定会偷懒！
好吧，出现此种问题，确实责任在我。我需要调整自己对他们“乖巧懂事”表象的认知，适当“相信”还行，算盘相信，真的高估他们了！
看来：作业，还是要认真检查，时时督促的！
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