一、更加关注情感
朱爽老师评课二、教学目标更聚焦,教学重点更突出
列夫托尔斯泰擅长心理描写刻画人物形象。不同的小说有不同的特色。
《三国演义》描写战争
《水浒传》塑造人物,描写草莽英雄。
中国小说更聚焦事件,在事件中表现人物。
外国小说喜欢通过大段的环境描写等来表现人物。
鲁迅小说的文风是很极简的,通过一处寥寥几笔的描写来凸显人物,比如写祥林嫂时,描写她的眼睛。
《穷人》一文描写的重点就是人物的内心,这个人物有优点有缺点,更能打动人。
《雪顿节上看赛牛》目标聚焦,老师通过场面描写,加入声音和想象,使场面更生动,由阅读指向写作。
《心中那盏灯》,教学设计两个活动,一是对父亲的动作描写,二是对提示语的描写。
朱爽老师评课三、重视对文本的解读。
建议:
《雪顿节上看赛牛》
这是一场( )的赛牦牛会。
抓住“别开生面”理解。重点要去“别开生面”在哪儿表现出来的,要体会出温暖、温情,要让学生学完本课后感受到“别开生面”。
《心中那盏灯》
动作“打磨”的理解
人物对话,父亲对“我”问话的答非所问
《穷人》
指导朗读,人物细微的感情变化学生很难读出。
看一节课,要看学生有没有生成,有没有提高。
学生说“舍已为人”,这个词语评价不合适。
课堂要对学生的回答有回应,这才叫“课堂对话”。
朱爽老师评课希望:
1.立足教材,解读教材
第一次读,作为第一读者来读;
第二次读,作为教师来读。
关注文本:关注反复出现的;关注语言矛盾的
2.立足课堂,关注儿童
关注儿童的兴趣点、知识点、疑惑点……让孩子课堂结束后能有所收获。
3.要有让学生积累言语经验的意识。
要关注文章中有鲜活感的句子。
4.要教学目标聚焦、教学重点突出。
每节课都要有一课一得。
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