今天学生放学后，学校领导和班主任老师们坐下来研讨前几天作文教学的情况，这几天一直忙着准备开会的材料，所以没来得及总结。
二年级刘老师讲的口语交际，能从图画入手，注重培养语言表达能力，不难看出孩子们的表达还是很完整的，能用几句完整的话描述每一幅图的意思，还能用上平时学到的好词语，并把看到的和想到的内容有机的结合，不愧是平时训练的好结果。如果能坚持下去，高年级写作文一定不成问题。
三年王老师的作文课，注重把讲读课课写作课有机的结合。做到读写结合，通过出示的图片，在明确学生按照一定的观察顺序进行观察，运用恰当的修辞手法加以修饰，学生表达起来思路清晰，内容丰富多彩，一步一步地指导，一步一步地引导，使学生思路大开，写作难题迎刃而解。
四年李老师的游戏性活动作文更是让人刮目相看，孩子们通过《盲人击鼓》这个游戏，带着兴趣先体验式活动，其他孩子在观察别人活动的同时，说出自己的所见，所闻，所感，虽然是同一种活动，却有着不同的体验和收获，眼见为实，写起来更是得心应手。真不愧是年轻教师的典范，孩子们能遇上这样的好老师，真是有福了。
五年级郑老师讲的半命题作文，能从问题入手先做解释，在补充问题时抓住问题的特点加以指导，并和生活中的自然现象有机的结合，虽然内容难一些，但是在郑老师的指导下，写作难题被一一化解。在结合范文进行详细讲解指导，打开孩子们的写作之门，让写作如行云流水一般源源不断在笔下自然流畅。
六年姜老师的应用作文从导入设计就能给人留下深深思考，为下文写作意图做出很好的铺垫，在明确写作要求时，更是一步一步的让学生理解消化，最后在提出问题，制定解决问题的办法，看似普通的一篇应用文，写起来也挺有教育意义，保护环境，绿色出行，保护地球，维持生态平衡的理念在孩子们心中早已生根发芽。
五节作文教学的研讨课，让我看到了老师们深厚的教学功底，求实的工作态度，对学生认真负责的工作作风，互相学习，取长补短，这是我在这次教学活动中最大的收获。
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