每次看张老师指导的学生写的知识建构的内容，都感觉行文很清晰，结构很明确，而且里面会涉及很多框架与理论，都是我不熟悉的，参考文献和研究综述都特棒，特别适合滚雪球。
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这篇是北京教科院的，题目和讨论的内容很吸引我。
探讨的关于 如何定义 质量，的问题也很清晰。
慕课评价的四个模型也是我不熟悉，可以去了解的，正好可以用来探讨疫情期间在线教学的教学质量与效果，这个时候质量和效果是等价的吗？
就是后面突然莫名其妙就用一个模型把之前的几个模型整合了，而且横纵坐标不太符合数学的讲法，最后啥也没说，有点烂尾，虽然后面说了会有更进一步研究，但是模型本身有些拼凑之嫌吧，真的是为了硬凹出新角度新方法。。。
这篇是文本研究，提供了一种研究的套路，不过读的时候都要睡过去了，味同嚼蜡，而且得出的结论也挺牵强。最后计算思维和stem的关系也没有厘清，感觉有些画蛇添足。不得不提，这个作者对于信息提取的功力就不如前篇，前篇对 定义质量的概括比较清楚，而本篇对于计算思维的理解基本没什么新意和诚意，有点照搬照用的意思。
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