经过一学期的数学辅导，参加学生都有了很大的转变。主要体现在以下几个方面：
1、基础更加扎实。
在辅导时，我们非常注重学生的基础掌握得如何。待优生一般基础都较弱，而且参差不齐，而且薄弱点也各不相同。有的学生是口诀背的不扎实；有的学生是不理解乘法和除法的意义；有的学生是不会分析题意，等等。根据这个情况，我们设计了很多基础训练，如默写成乘法算式表、讲解乘法算式和除法算式的意义等，争取让学生在一点点基础训练中加深对基础知识的理解。
2、算理理解更加透彻。
很多学生不会做题时因为不懂所学知识的算理，知其然而不知其所以然。比如，乘法是怎么来的，它表示的意思是什么，如3×5，它其实就是由3+3+3+3+3或者5+5+5转变而来的，所以他表示的意思就是3个5相加或者5个3相加。而我们突破这个难点的方法，就是让学生来画一画。学生理解了怎么用画图的方式来表示3个5相加或者5个3相加，那么学生对算力的理解就可以说合格了。
3、题意理解上更加明确。
学生分析题目中的文字或图片，从而获得数学信息的能力，这是我们教育的目标之一。有时候题目文字晦涩难懂，学生不知道该怎么去理解；有时候图片是从没见过的类型，学生不知道该从哪分析。在辅导过程中，我们带领学生训练有序思考的能力，让学生逐渐理解看到题目时应当怎么分辨哪些是与本题目有关的数学信息，哪些是混淆思维的无关信息；通过按照一定的规律和顺序来分析图片，让学生掌握看图和分析图片的方法。
4、个性化辅导效果明显。
由于学生们的基础各不相同，有的学生就需要教师单独辅导。二年级七班的一个学生情况就相对特殊，她的母亲不识字，父亲对她甚少关心，所以这个孩子在常识方面的理解远远落后于其他同年龄阶段的孩子。所以，我在辅导时没有强求她与其他同学同步，而是从一年级的算理开始，从头补起。经过一学期的努力，该学生已经从不理解数字代表的意义，到可以熟练计算10以内的加减法，实现了非常大的跨越。而且，该学生还养成了独立检查的习惯，自己能独立检查的错误不需要老师检查第二次就可以找出来，这样的习惯是非常难能可贵的。也许该学生以后学习还是不理想，但这些良好的学习习惯能够助她一臂之力。
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