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每个人的生活都是日复一日年复一年地重复，为什么有些人却在这些重复中不断前进成长，而有些人却早早的停在了一个地方，不停地原地踏步，甚至倒退。我认真思考了这个问题，主要与下面几个因素有关。
第一个是生存的环境。一个英语一窍不通的人，把他丢到美国半年，生活必须的英语他也应该都掌握了，而我们从初中学到现在，二十来年过去了敢开口的少之又少。不只是语言环境，学习环境也是，如果你周围都是优秀的人，都在拼命的学习，你也不好意思虚度光阴。这就是为什么现在的家长为了让孩子️上一个好的初中，甚至小学，不惜重金在学校附近买一个老破小，为的就是让孩子在好的孩子中间，不自觉地把学习的劲儿给提上去。这可能就应了老祖宗说的“近朱者赤，近墨者黑”。
我儿子以前语文抄写本一直延迟提交给老师，对他来说抄写太枯燥乏味了，后来他和他同桌找到了老师布置作业的规律，俩人提前好几天就把这个作业做掉了。这还得感谢他的同桌，如果他同桌也不爱做这个作业，俩人一吐槽，就更不爱做了。
高考奇人吴善柳就是因为去了一趟清华园，就喜欢上了清华大学的学术氛围，为了这一个学习氛围他连续9年复读才考取了清华大学。
第二就是硬核内驱力，一切的动力皆因热爱，人只有面对自己梦寐以求的事情或者当生存受到威胁是才能拼尽全力。
在我儿子四岁多的时候，我不知道为什么突然想给孩子启蒙英语。当时我已经很多年没有背过单词了，每次都是因为考试逼不得已才临阵磨枪地突击一下，过后又对英语敬而远之，书也都束之高阁了。这次我和孩子是从ABCD开始的，没想到这二十六个英文字母里面有这么多学问。我为了能跟上孩子的脚步，大晚上都在跟着老师打卡练发音，孩子的绘本我看不懂的单词很多，每个不认识的单词我都标了音标和意思。还去网上到处搜启蒙资源，和孩子一起学儿歌，做手工，真的是倾尽全力。
后来两年以后孩子的英语已经可以读桥梁书，他自己就能一点点地前进了，我也渐渐跟不上他的脚步了。不被需要，内驱力一下子就下来了，后面打卡、上课都是他自己搞定，我只负责给他排课、拷音频、买书就好了。慢慢他听的故事我也听不懂了，书也看不懂了，干脆就没有去跟了，我的英语就又慢慢地回到了以前的水平。
还有就是跟个人的认知和知识储备有关系，不管外界怎么灌输思想到个人的脑子里，如果他的认知还没达到这个层次，也是惘然。就像小孩子学走路，他没有到骨骼能支撑身体的时候，再怎么练都没有用。一定得是自己的认知和知识储备到了一定的阶段，量变才能产生质变。
我又拿我儿子举例了，他一到三年级就爱看漫画书，各种漫画，只要不是文字版他就看的很起劲。为了让他顺利从漫画书转到文字书，我真的费尽心思，图书馆里借回来的漫画书他看一遍就悄悄藏起来了，把文字书放在他触手可及的地方，偶尔还把书的开头读一下，然后再故弄玄虚让他自己去读……开始真的不顺利，他还是最爱漫画书。到了四年级，随着他认字越来越多，课堂上老师推荐的文字书也越来越多，他开始慢慢尝试读文字书，而且有时候还能对着书说一点点书评。这一切都是因为他的知识储备和认知水平达到了读文字书的地步。
这些只是我个人的一点见解而已，可能思想还不够成熟，欢迎各位批评指正。
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