董伟娟坚持分享2012天。一天一点点，读书分享55天（2023.3.9，星期二）
周六读书，老师们分享了两个有价值的案例。
学生小A小B，网课期间，多种因素导致开学后学习掉队，老师家长看到不尽人意的成绩和行为习惯，着急上火，谈话讲道理，方法使尽，孩子依然故我，产生厌学想法，还伴随着持续的情绪低落，不愿与人交流。
出现转机的缘由是与心理老师的一次接触。没有评判，没有批评，而是让孩子表达他的想法，结果孩子打开了话匣子，说自己其实也很想去改变，但家长不理解，老师不理解，甚至连朋友都不理解他当下的感受和很想去改变的心。
他那些无法言说的情绪被压在心底，弥漫扩张进而吞噬了他的能量。咨询师不刻意赞美，不枉加评判，而是更多地去倾听他的诉说，直到他聊到一小步改变。那么，改变孩子的力量究竟在哪呢？深深的共情。理解他的难处，相信他当下的感受，见证他的挣扎，相信他的愿意改变是真的发自内心的。这样的处理是有效的，因为畅聊，准确滴说是给予倾诉机会并认真倾听，深度共情。这些会赋予一个人力量，让他眼里有光了。
九年级男生，父母离异，家庭支持系统力量不够，上学不上学不断反复，目标是考职高，跑步跑不动，进不到教室。一副无力的样子。写信给她，老师即是不来也不特别失望。姑姑不听打电话给老师，哒哒哒哒轰炸一般，很给人压迫的力量，在老师很难受的情况下依然接受家长姑姑的轰炸，让人家宣泄，之后，家长情况好了人多，再打电话时语气好多了。
老师引导他去看到他是被爱的，看到家人的爱，老师赋予他能量，让他感觉到他备受关注，真实自然地去对待他。即是最后一名他也有他的优势，眼神、动作（拍他一下）都赋予能量了。这是孩子改变的根本动力。
学生非常在意老师对他的关注度，甚至是一个眼神他都非常在意。所以，严肃不一定是管理班级的第一要素，眼中有光、心里有爱、脸上有笑才是根本。
青春期孩子本身有成长中要面对的课题，加上学业压力，有的学校上课不让下楼，不让出去玩，孩子们感受到学校像监狱，
以最初的心做永远的事。
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