如何用游戏形式唤醒孩子的创意思维（二）

信息爆炸、科技飞速发展的现代社会，按部就班地工作成为一颗无核心竞争力的“螺丝钉”，并非我们培养孩子的用意。

经常锻炼创意思维的孩子，不一定毕业后立刻创业，但是无论在生活中，工作中，都会有前瞻意识和解决问题的办法。不经意间的习惯，让创新爆发，成为了自身巨大的核心竞争力。

那么该如何培养孩子的创意思维？不少家长慌了神，送去音乐、艺术、竞赛培训？实则不然。关键问题的答案有时遵循显而易见、简单的原则、并且从身边能够获取的资源入手。今天我们接着上一篇，继续带来四种方法——

思维导图

一：思维导图

思维导图又叫心智导图，是一种将思维形象化的方法，是“与自己沟通”的工具。简单却又很有效，由一个主题展开，体现各个分支的层级感。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

有一次，我让学生以“音乐”作为关键词来画思维导图。指定用时两分钟。先写第一圈五个，由“音乐”联想到的词语；再写第二圈，由第一圈每个词语后联想三个。这样第二圈总共十五个词语。全部写完后，选出第二圈中，你最喜欢的三个词语，组成一段话，上台分享给大家——“说说你的故事”。也可由学生自定中心关键词。

父母、老师在与孩子互动、完成思维导图的过程中，可以引导孩子做成“创意图”的形式。像完成一幅美观的艺术作品一样认真对待，用五颜六色的彩笔精心绘制，将会大大增强孩子的体验感和成就感，并会真正使用这项工具，到将来的生活、工作中去。主题可以变换，比如“思考未来五年目标”、“我的兴趣”等，真正把学习变成一件有意思的事情。

二：六顶思考帽

六顶思考帽是一种简单有效的思考工具。采用平行思考的方式，让我们的大脑能够有条理地指导自己的思维，打破框架，多角度看待问题，避免将时间浪费在互相争执上。寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。最终让每位孩子变得富有创造性。

蓝色思考帽

蓝色思考帽负责控制各种思考帽的使用顺序，秩序维护。总结讨论成果，做到讨论有始有终。在家庭中，可以由孩子或父母任何一方担任；课堂中多见于小组讨论，可以由组长担任。

白色思考帽

白色思考帽负责客观清晰地描述问题。所有问题的讨论，都要关注问题背景，问题本身，这是起点。比如“蓝帽”宣布：“白帽出场！”接下来每个人在纸上写下客观事实。

红色思考帽

红色思考帽负责从直觉层面分析问题可行性。红色是情感的色彩，孩子们可以表达自己的情绪、预感等方面的看法。

黄色思考帽

黄色思考帽负责从优点层面考虑问题，表达乐观的、希望的观点。轮到黄帽出场时，大家都在纸上写下“这样做的好处是什么？”

黑色思考帽

黑色思考帽负责从缺点层面考虑问题，可以运用否定、怀疑的看法合乎逻辑地进行批判，黑帽的角色不是泼冷水那么简单，它要理性地分析“最坏情况”。比如，孩子们写下坏处时，需要说明发生的可能性有多大？可以用数字1—10代表。

绿色思考帽

绿色思考帽负责讨论问题的解决方案。这个阶段，要站在务实的，解决问题的立场上献计献策，具有创造性思考。这是锻炼孩子发散性思维的环节，类似“头脑风暴”。需要鼓励每个人多思考、多写。“蓝帽”负责统计结果，并采取投票等公平的方式决定最终方案。

著名的《教你的孩子如何思考》一书中告诉家长如何运用这种方法，帮助孩子高效地思考。通过游戏形式把抽象变成具体，可参见。

六顶思考帽

三：“然后呢”游戏

延续性思维能催生很多想象空间，有助于孩子养成开放式提问的习惯和探究式的学习能力。这个游戏很简单——

比如以“今天我当家“这句话为起头展开：

父母问——然后呢

孩子答——我打算给爸爸妈妈们一个惊喜

父母问——然后呢

孩子答——我希望能做一顿饭

父母问——然后呢

孩子答——可是不会烧菜

父母问——然后呢

孩子答——于是我下楼买了水果做做色拉

父母和孩子的角色可互换。并设定每轮思考时间和持续轮数。可记录问答内容。最终写成一段小故事。

四：考验观察力的游戏

创新来自于对生活和的细致观察。这需要我们培养敏锐的观察力，对周围的事物保持敏感，像小孩子刚接触到这个世界一样，对身边的事物保持一份强烈的好奇心，并且及时把观察到的结果记录下来，日积月累。

你会看到别人看不到的很多细节。把细节放大，就是创造力。你希望孩子具备福尔摩斯那样敏锐的特质吗？有两种锻炼方法——

1、街头侦探

陪伴孩子外出的时候，随时都可以做此游戏。比如看谁能记得刚才路过的商店有几个橱窗？或者橱窗内的摆设？店门是开着的还是关着的？商店的招牌有多大？店内环境装饰以什么颜色为主？

还有，刚路过的汽车，你能说出多少特征？什么颜色、几人座、什么品牌、车灯是什么形状的？……

刚才路过的行人，脸部特征？穿什么颜色衣服、什么鞋子、手里拿什么、走路速度快慢？……

2、图形填补

此游戏能考验孩子的绘画能力、观察力、发散思维力，并且增强亲子互动。

规则：家长在A4纸上画出许多形状大小一样的图案，比如圆形、正方形……然后让孩子尽情发挥创造力进行填充，使之变成生活中的物品、或是其他东西。可以先设定游戏时间、什么游戏形式、几轮挑战、什么激励措施……

玩法一（自主）：让孩子投两次骰子，加起来总数决定一共画几个图案。然后在不同小纸片上，写不同图案的名称，打乱后让孩子进行随机抽选——决定今天画什么，计时开始。

玩法二（配合）：亲子配合——孩子画两个，父母画两个，再是孩子画两个，以此类推，这样双方乐不此彼。

玩法二（比赛）：家长陪着孩子一起画，比一比在规定时间内谁画得多。

我在课堂上指导孩子做此游戏的时候，发现有不少孩子眼睛盯着教室内到处打转，画的都是教室里的东西。虽符合规则，但不免让我为孩子关注的焦点，隐隐担忧。

之前我问一个学生：“你和同学收集过零食包里的卡片吗？’”没有！”“打游戏？”“是啊！而且我在手机游戏上找到了盟友！他们就是我的朋友，现在谁还不玩手机？”

时代变迁，教育理念理应精进。还有些孩子，画出两到三个图案就停止思考；或是“投机取巧”地在每一个图案上都画上表情，轻松地五关斩六将。

这些孩子需要及时反馈和激励、追求“短、频、快”的体验，欠缺思考力、观察力的培养。所以在生活中，我们需要引导孩子观察，并且参与其中，和孩子一起，找一找家里、学校、大街上的物品……都包含了什么图形？

父母与孩子积极互动

评判孩子的智力水平，会抑制其创造力。老师一句漫不经心的呵斥，可能会关闭学生的创造力大门。

“荒谬”是创造力的好朋友。父母、老师应以引导、非评判的方法对待，比如：“你的想法很有趣，我记下来了。还有其他的主意吗？”用积极言语，让孩子敢于发表不同的观点。

相信《如何用游戏形式唤醒孩子的创意思维》（一）、（二）两篇能够为父母、老师带来切实可行的思路。下篇《影响创意引擎的因素》，敬请期待。