《茅屋为秋风所破歌》教学设计
鸭池口中学 安红涛
设计思想：
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗饱含浓浓的忧国忧民思想。好书不厌百回读，设计抓住读，通过教读秋风与诗人，自读盗贼与诗人，合读生活与诗人，品读志向与诗人。对诗词让学生理解杜甫忧国忧民的思想，传承爱国主义精神，理解诗歌的韵律美，提高艺术鉴赏能力。
教材分析：
《茅屋为秋风所破歌》是统编教材八年级下册第六单元文章，第六段元是文言文和古诗词单元，憧憬美好生活，反思显示状态，对自由民主的渴望，对民生疾苦的同情是本单元的核心。学习本段元文章在反复诵读的基础上，积累文言字词，积累优美句子，体会人生感悟，陶冶个人情操。
学情分析：
八级年级学生通过一学期的学习，对古诗词的理解，赏析，领悟已经有了很坚实的基础。学习过诗词在老师的引导下，发觉精神实质，学会传承，学会发扬，学会思考。这一段元的古诗词篇幅较长还要在诵读基础上，达到背诵朗朗上口。
教学目标：
1. 熟读成诵，积累优美句子。
2. 赏析诗歌隽永的语言，分析写作手法。
3. 理解传承诗人忧国忧民的精神。
教学重点：
1.理解诗句，赏析刻画人物的手法。
教学难点：
1.理解感悟作者忧国忧民的思想。
教学策略：
以反复朗诵为突破口，通过景物分析，人物刻画，心理描写等方式走进诗人。采取教读，自读，合读，品读等方式抓住诗人的希望，感受诗人伟大的爱国主义思想。
课前准备：
统编教材八年级下册，PPT教学课件，多媒体
教学流程：
导入：杜甫是我国历史上著名的诗人，忧国忧民的思想一直被人们传唱。
环节一：教读秋风诗人
设计意图（老师来教读，诵读诗歌的第一节，抓住秋风，依托动词分析诗人焦虑）
1、八月的秋风有什么特点，请抓住动词分析？
风：怒号 卷 飞 洒 挂 飘
（风大、风猛、风狂）
2、这时诗人心情？
（焦虑）房子倒塌
环节二：自读盗贼诗人
设计意图（学生自读，介绍茅草卷走后，诗人遇到的情况，抓住神态描写分析诗人无奈）
1、南村群童做了一件什么事，为什么这样做？
欺我老无力，公然偷盗。
（贫穷，生活艰辛）
2、诗人的神态描写及心情？
唇焦口燥，呼不得归来依仗自叹息
（无奈）
环节三：合读生活诗人
设计意图（抓住风雨，走进诗人的家，看一看诗人的生活，体会生活的艰难）
1、风雨中的家是一个什么状况？
布衾多年冷似铁-----寒冷，穷苦
娇儿恶卧塌里裂-----寒冷，家人
床头屋漏无干处-----家破，漏雨
自经丧乱少睡眠-----忧国，难熬
2、诗人的处境
长夜沾湿何犹彻----生活艰难，看不到希望
环节四：品读志向诗人
设计意图（通过对比手法，让学生自己品读，诗人的志向和忧国忧民的思想。）
1、对比，诗人希望天下读书人怎样？
安得广厦千万间大庇天下寒士尽欢颜（温暖高兴）
吾庐独破受冻死已一足（寒冷冻死）
2、诗人情感？
忧国忧民
小结：《茅屋为秋风所破歌》杜甫用现实主义写法写秋风，写盗贼，写生活，写志向。在很冷的夜晚面对生活艰难，想的确是国家确是天下读书人，忧国忧民的思想溢于言表。
作业：
1、背诵全诗
2、 改写成200左右短文。
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