科研型教师队伍建设的实践路径

坚持一个研究方向

阅读本源性研修

诗意语文

研究型名师

科研意识，科研精神，科研能力，科研品德。每一节课有创新，每一次活动有完善 每一个项目有改进。

问题意识，反思能力，创新的实践智慧。

带着问题去思考，批判性地观察自己的实践活动，在自觉的反思中，形成研究意识。

时代发展的需要

教育改革的需要

教师个人专业成长的需要

学校教育生态建设的需要

问题——目标——策略

缺少专业引领 ，教研是促进教学发展的源动力。每一位老师都应该成为有科研素养的老师。

比应该局限于年轻教师和骨干教师，应该是全体教师。要关注每一位老师。

从写教育博客开始。

分类要求，以点带面。

小课题研究。校级课题。

培训，提升的途径。

校本策略

内驱力

从四个方面入手。

芬芳教育 ，是

学生课程

教师课程

生活中处处发现美

芬芳家园

成立党员名师工作室，双培养，双共赢。

百人百课

立足岗位，拾级而上。把专业的平台给专业的人。

学术化管理，项目带动，为每一位教师成长赋能。课程中心，教学评估中心 ，新闻中心，教科研中心等。

相互赋能的磁场。

从文化到机制

没有阅读就没有能力做科研。