关于宝宝说话的那些事

语言是一种工具，通过它，我们的意愿和思想能得到交流，它是我们灵魂的解释者。

——法国人文主义思想家蒙田

关于宝宝说话的那些事

坦白说：做家长以后，总是有意无意存在一种焦虑：

• “别人家的孩子会叫‘妈妈’了，我家宝宝怎么还一点动静没有？”

• “都说‘贵人语迟’，可是这也太迟了吧！都两岁了，只会说几个词，正常吗？”

• “宝宝是性格内向还是自闭症啊？总是不肯开口，愁死我了！”

• “孩子下半年上幼儿园，可是她还不会学话，吐字也不清晰，被欺负了不会告状怎么办？”

0～3岁，是孩子语言发展的重要阶段。

出生时的第一声啼哭，是孩子语言的开始；大约两三岁，绝大多数孩子都能用语言表达自己的思想；入园前，他们往往已经熟练掌握母语。

孩子学说话，固然可以持“水到渠成”的态度，不过，为孩子提供良好的语言学习环境，对孩子掌握更丰富的词汇、更流畅的表达，甚至树立自信心，都是非常必要的。

关于宝宝说话的那些事

0～1岁  语言的准备期

0～3个月：

新生儿用哭表达自己的需求和感受；

他们开始对声音敏感，最喜欢妈妈的声音；

经常发出“ku”和“gu”的音节……

3～6个月：

会确定声源，还会向有声音的方向转头；

会尝试发出“ba”“ma”“ga”之类的简单音节；

有人跟宝宝说话时，他们会努力发出声音回应……

6～9个月：

问宝宝“妈妈呢？”，宝宝会看向妈妈；

宝宝会模仿外界的声音；

能听懂或知道一些东西的名称……

9～12个月：

会通过语调、语气感知父母的意思；

能听懂一些简单的指令，比如“过来”，“给妈妈”；

开心时，会嘟嘟囔囔，用有限的语言能力表达自己……

多和宝宝说话，尽管看起来很傻

新生儿对妈妈的声音很着迷，因此，妈妈每天都需要抽出时间和宝宝对话，充满感情地看着宝宝，用轻松愉快的语调，配合生动的表情和宝宝聊天。

喂奶、洗澡、散步，都是和宝宝说话的好时机。

比如，“妈妈要给宝宝洗澡啦”，“我们先脱掉衣服”，“要抹肥皂咯”，“再拿水冲一冲，宝宝不要紧张哦！”

也许一开始，宝宝对妈妈的话并没有太明显的反应，不要灰心，坚持下去！

值得一提的是：宝宝非常喜欢看家长说话时的嘴型！这也是一种学习的方式，便于宝宝模仿。因此，家长在和宝宝说话时，尽量要让宝宝既可以听见你的声音，也能观察到你发音时，唇舌的动作。

积极回应宝宝的“咿咿呀呀”

家长可以做一名热心的听众，用模仿宝宝的声音和语调来回应宝宝。比如，用“咿咿呀呀”来回应宝宝的“咿咿呀呀”，宝宝会对这种互动非常兴奋的！

关于宝宝说话的那些事

1～2岁  语言的丰富期

12～18个月：

能开口叫“爸爸”、“妈妈”，还能说出更多熟悉的人或事物名称；

能理解的词汇越来越多，远超他们能说出的词汇量……

18～24个月：

宝宝会痴迷于各种声音，这是宝宝语言发展的基础；

词汇量激增，开始掌握组词的能力，如“不喝水”，“要neinei”；

能够和别人进行简单的对话……

积极开展各种“词汇输入”

对宝宝来说，丰富的词汇积累是非常重要的。

这些“词汇输入”可以来自日常对话，也可以通过阅读绘本、指认事物积累：

为宝宝准备一些适龄的绘本，并尝试在相对固定的时间和他共同阅读。

日常生活中，也可以让宝宝意识到，每个物体都有名字，“这是冰箱”，“那是电视”，也可以为宝宝介绍这些物体都有什么属性。

总之，多向宝宝描述这个世界吧！

不要急于纠错

发音不准确，把“是”说成“系”，“奶奶”说成“来来”，这都是正常的！

宝宝在学习语言的过程中，必然会出现很多发音或词语使用错误，不要急于纠正宝宝，更不能嘲笑宝宝的发音，这可能会打击宝宝的积极性，让宝宝感觉受挫，导致“不愿开口”！

家长可以回避纠错，通过重复正确发音和用法来引导宝宝。

家长不要太“善解人意”

新生儿出生后，经过数月磨合，绝大多数妈妈，都能很快了解宝宝各种哭声背后隐藏的真实需求。

随着宝宝长大，养育者（妈妈、爸爸或奶奶），也能明白宝宝小手朝门口一指，就是想出去玩了；宝宝哼哼唧唧，就是想喝奶了。

家长这么“善解人意”，宝宝自然不会认为说话是一件必要的事情。

因此，家长有时不妨延迟响应，或故意曲解，比如宝宝哼哼唧唧想喝奶，家长可以故意问，“你是想看书吗？”观察宝宝会想出什么办法向你表示他的需求，随后，再假装恍然大悟的样子，给宝宝喂奶。

当然，并不是必须要等宝宝说对了才能喂奶，这样太强人所难了！

喂奶的同时，可以认真对宝宝说，“喝奶”，通过反复强化，增强宝宝对“喝奶”这个表达的印象，让宝宝明白，“说话”是最能让家长理解自己需求的方式！

关于宝宝说话的那些事

2～3岁  语言的爆发期

2岁：

掌握和使用的词超过100个，开始能说出有2～5个词语组成的句子；

能根据指令指出相应的图片或东西；

能重复家长说的词语或短句……

3岁：

开始掌握大小、数量、颜色、形状等各种概念；

能基本理解成人的对话，能和成人进行对话；

词汇量积累得越来越多，开始爱提问、能回答、懂问候、会告状……

引导孩子讲述或描述

简单来说，就是让孩子“多说”！

家长可以经常陪孩子聊天，给孩子唱歌、读书，甚至引入故事机、动画片等，有益于提高孩子对交流的兴趣、词汇量的积累、语言表达的规范和对语言的理解能力，

在陪伴孩子阅读绘本时，家长可以引导孩子复述听过的故事或情节，在讲完故事后，还可以和孩子开展讨论！

ps：家长在和孩子交流的过程中，尽量使用便于理解的短句。

比如，在阅读完《肚子里有个火车站》后，可以和孩子聊聊：

“你来听一听：妈妈肚子里，有没有小精灵打呼噜的声音？”

“小精灵在干什么呢？”

“小精灵最爱吃什么呀？”

鼓励孩子和别人交流

语言是通过反复沟通、交流习得的。

除了家庭环境，家长还应该有意识地为孩子营造不同的交流和活动机会，让孩子在正常的社会交往中，学习运用语言：

• 鼓励孩子向他人问好，学会简单的寒暄“套路”；

• 让孩子帮你传达一些简单的信息，比如“点菜”、“买单”、“打包”；

• 带孩子参加朋友之间的家庭聚会，让孩子有机会学习你与他人的交往方式……

如何判断孩子语言发育迟缓？

一般来说，孩子会在1岁左右开始说话，稍迟一点也属于正常现象。

2岁左右的孩子说话口齿不清、错误使用字词或句式是很正常的现象。

至少3岁前，家长都要连蒙带猜才能弄明白孩子究竟说的是什么，而有些发音错误甚至在其学龄前期都是一直存在的。

但如果出现以下情况，可能就要考虑孩子是不是存在语言发育迟缓的情况：

• 随月龄增加，孩子的语言能力进步不大或不明显，长期只会说简单的字词而不会说句子；

• 用一个声音或一个名称指认所有东西，这种状况并未随月龄增加有明显好转；

• 无法指认常见物体，即便在家长的引导下也无法很好地完成要求；

• 对大人的问题无法正确地做出反应，而只是模仿问题的一部分字词或句式结构，比如当被问到是否吃饭时，不会回答“吃饭”，而是重复“饭”这个词……

总的来说，如果孩子的问题不在发音，而是表现在说话积极性不高或对声音的反应异常，则需要家长谨慎对待、持续观察，必要时带宝宝就医筛查。

好啦，今晚的分享转自崔玉涛老师，希望对家长朋友们有所帮助 晚安～