偶然看到一项关于阅读如何改变大脑的研究，大意是：阅读能培养我们线性思维的方式。现在的电子产物多是碎片化的，更新速度很快，我们身在数字世界中注意力是不断切换的，持续时间很短，所以我们的大脑在这种产品的影响下注意力会越来越难以集中，所以会很难完成一件需要长时间完成的事情。而阅读培养的是我们的线性思维，因为在阅读中我们从开始到结束都得投入进去，不能随意跳跃，内容与内容之间没其他链接，你不能随意切换，并且一本书是很难一下子就读完的。而在我们的生活中很多事情是随机切换的，但当我们需要完成一项线性任务是感觉还是艰难的。
这让我想起身边常见的两种人，一种是很跳跃，很难集中精力长时间做一件事，还有一种就是“书呆子”习惯于长期做一件事，不够灵活变通。现在才明白虽然书中有很多能够指导我们的经验，但读太多书也会限制我们的思维方式。随着数字时代的推进，短视频成了很多人生活中的消遣品，特别是识字少或者读书少的人，对短视频的热衷简直可以用“上瘾”来形容，原来这种上瘾行为也是有原因的，因为大脑的思维方式习惯了这种快速的、随机切换的思维方式。
想到这里突然想到信息化对教育教学的影响，记得有些观点是教师在使用课件的时候，一定不能忽视板书的作用，因为课件切换的速度太快了，板书可以帮助学生回顾知识点。那么，问题就来了，我们知道电子产品对学生的视力以及思维模式的影响是不良的，通过教育观察我们发现使用动态课件对于学生的吸引力更大，学生在习惯这种长期的高刺激、快速变化之后，会不会更加的注意力不能集中呢？
数字化时代的教学中强调信息化和教育教学的结合，但一边父母和家长为孩子们抵制电子产品的影响，另一边在教育中又极力推崇信息化手段，是否矛盾呢？比如：孤独症学生本来就注意力不集中，我们经常使用这种快速变化的视频、课件教学，会不会进一步刺激他们的神经，导致注意力越来越不集中呢？我们应该利用他们对电子产品感兴趣的特点去教他们学习知识，还是应该通过生活化的方式教他们养成良好的注意力习惯呢？
任何一个事物的存在都有两面性，我们要辩证地看到任何一件事，在接纳一个事物的好处时也要能够预测到它不好的一面。很多事情不是非黑即白、非此即彼，世界使我们身处在“灰色地带”中，不要限定一种方式，要能从容地在“黑与白”之间取舍。
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