晚上听了郑州市惠济区刘青老师关于校本教研的分享，让我感受到的是校本教研的魅力学习之路的漫长。
刘青老师解读了郑州市关于校本教研案例征集的文件要求，以及通过对自己学校教研组所写的“科学学科阅读地图”教研案例进行分享，给我们呈现了如何去实施校本教研案例。
我的印象中没有看到过我们单位发过类似的文件要求，市里也没有发过类似的比赛。自己对于校本教研的研究依然停留在例如开发校本课程，做课题这样的研究上面。而听完刘青老师的分享，看到了地域之间的差异，老师之间的差异，这种差异虽然有地域影响所造成的，但我想更多的是个人成长力所造成的。
学科阅读地图是什么？我只知道有“教师阅读地图”这本书，而通过刘老师的分享让我看到了校本教研的另外一些形式，比如单元教学设计等，也如孙惠玲老师所说，老师需要“三研四精”，我们应继续钻研课标，钻研教材，打好进行校本教研的基础，深入了解校本教研，不能因为自己学校或者地区没有就不了解这些，人总要扩大自己的认知，“深挖一口井”，专业能力就是我们要不断深挖的，而在挖的过程中我们需要不断汲取力量补充自己的体力，学习就是我们补充体力的过程。
感谢刘青老师的分享。
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本文标题：学科阅读地图
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