近些年，随着课程改逐步深化，作文越来越被学校和学生重视，家长和社会认可。其中缘故是多方面的，有一点是可以定的，这就是国家重视汉语言学习和应用，有意识的将作文在考试评价中的分数所占比例提高了。有了这个强有力的政策导向，从学校、家庭到社会、学生都重视作文教育和学习。
为什么说学习写作文，如同学做人呢？
学生的作文教育，应该怎么做呢。作文是一个人包括语文素养在内的综合素质在文章中的反映。学习写作文涉及一个人很多方面的知识积累和能力的培养，但我认为主要是学习写作文，要与学做人很好的结合起来，才能写出好文章。这就是说学习写作文不是单纯的方法和技能问题，还有语文其他方面知识，相关学科知识、生活的实践和体验，认识问题和解决问的方式、方法和能力，思想境界，道德的好坏等。
按照党的教育方针要求，学生要在德智体美各个方面都得到发展。做一个真正全面发展的学生就是一个合格的学生。在学业上就是一个不偏科的学生。只有全面发展的学生，对于写作文，才能做到内容丰富，思想端正，主题健康，认识问题正确，写出自己的真实情感。做到用我手写我心，抒发自己的感情，阐述自己的见解。
有人可能会认为，有的本来是学习差生，怎么还写出好文章来了呢，甚至成为了作家。应该说，这是特例，这种“偏才”是客观存在的，不是普遍现象，也不带有普遍规律，这种现象不应该成为家长追求的目标，也不应该成为学校歧视的对象。特例中的特殊人才，学校应该给予这种学生充分成长的空间和时间，满足其发展需要，家长应该给予支持，帮助孩子发展。
学习写作文，如同学做人，做一个什么样的人呢？
做一个乐于到社会中积极实践的人。国家课程中有综合实践活动课，这个课程的一部分内容就是要求学生到实践中学习的。做好“研学旅行”。 综合实践活动课可以把多种教育融合在一个课堂载体之中完成。除此而外，学生还应该通过其他形式自主参加社区的各种活动，其中包括劳动等。在那里了解实际情况，了解改革开放以来周围发生的变化体验生活，锻炼自己的意志。
毛泽东曾经说过：“人民生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的泉源。”同样道理，学生的作文也是写生活。写在学校的学习生活，各种文艺、体育的活动生活，同学之间、师生之间的交往生活，写社会实践活动生活，参观访问，社会调查，以及到大自然的考察生活等。写这些生活需要学生亲自参与，亲自实践，这样才能有对生活的认识、体验和感悟。发现生活带给我们的无限乐趣，生活给予我们无限启发。发现生活中无限美好的事物，生活带给我们的还有无限的责任。
大量的社会实践，学生会从中学习书本上学不到的语言，而这种语言是金子般的语言，十分珍贵。实践中能够观察到许多的人和事，社会的发展变化，大自然的春夏秋冬四季带给人们的福祉。养成具有观察习惯的人，做生活的有心人。
实践还使学生的道德情操得到陶冶，心灵得到净化，理想得到坚定，学生会更加明确自己立足家乡建设祖国的理想。生活是学生作文取之不尽用之不竭的源泉。这就需要我们的学生到生活实践中，到劳动实践中，去亲自动手操作，亲眼观察大自然和人与人之间的关系，亲耳倾听生活中的各种声音。亲自到社会，在服务他人的实践中，在与他人的交往中，学习生活语言，体验生活和劳动情感。没有实践的生活，就没有真实的情感，写出来的作文只能编造，是不能感动读者的，也达不到写作的目的。
做一个自觉愿意积极主动的读书人。读书和写作有着及其密切关系，这是被写作成功的人士普遍认可的经验。老舍先生在《谈读书》中说，从前看过书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。老舍先生采取两种方法矫正这种不良读书方法。他说：一是随读随作笔记。二是读了一本文艺作品，或同一作家的几本作品，最好再找些有关于这些作品的研究、评论等著述来读。也应读一读这个作家的传记。这会使我们把文艺作品和文艺理论结合起来，把作品与作家结合起来，引起研究兴趣，尽管我们并不想作专家。
老舍是我国著名作家、人民艺术家。我非常喜欢他的长篇小说《骆驼祥子》和《四世同堂》。他在《谈读书》中谈到读书和写作时，说：
在我年轻的时候，我极喜读英国大小说家狄更斯的作品，爱不释手。我初习写作，也有些效仿他。他的伟大究竟在哪里？我不知道。我只学来些耍字眼儿，故意逗笑等等“窍门”，扬扬得意。后来，读了些狄更斯研究之类的著作，我才晓得原来我所摹拟的正是那个大作家的短处。他之所以不朽并不在乎他会故意逗笑——假若他能够控制自己，减少些绕着弯子逗笑儿，他会更伟大！
假若（还暂以狄更斯为例）我们选读了他的两三本代表作，又去读一本或两本他的传记，又去读几篇近年来发表的对他的评论，我们对于他一定会得到些正确的了解，从而取精去粕地吸收营养。这样，我们的学习便较比深入、细致，逐渐丰富我们的文学修养。这当然需要时间，可是细嚼烂咽总比囫囵吞枣强得多。
我们教育学生写作文的目标，不是把每个学生都培养成为作家。但是认真阅读名著，是提高写作水平重要条件这是毋庸置疑的。有家长鼓励孩子多读书，只要孩子读书，随意读书，想读什么书就读什么书。理由是，展卷有益。这种做法值得探讨。我的想法是家长指导孩子读书要先从选书做起。
学习写作文，还应该教育学生做一个助人为乐的人。在帮助他人中获得愉悦。提高自己的思想境界，体验做人乐趣，积累作文素材。要与同学团结友爱。助人为乐有利于团结同学，团结有利于合作学习。合作是学习的一种方法，也是人的一种素质。教育学生做一个探究创新的人。创新是一个人必备的品质和能力。做一个勤于动笔的人，多思考、多动笔，对于写好作文大有益处。
在学习写作文过程中，在自觉的做人教育中，道德品质好了，思想境界好了，语文素养好了，创新意识和能力好了，辨别是非的能力好了，孩子的作文能力一定能够提高，就容易写好作文了。这就是说，教师对学生进行作文教育，不是单纯的作文技法训练，还要引导学生做人的训练。学生作文学习目的，不是唯一的应对考试，更要进行全面的学习，做到全面发展，才能写好作文，才是学习作文真正目的。
学生不好好学习做人，人格不健康，心理不健康，思想认识能力不高，缺乏鉴赏能力，行为习惯不好，自私自利缺乏责任感，怎么能写出主题健康，生动感人的作文呢。即使表达的情感是真实的，很可能是错误的，或者是不健康的。
孩子要写好作文，就要教育和引导孩子扎扎实实学习做人。就要启发孩子看到社会阳光的一面，增强自信心。同时，也要树立批判意识，敢于对坏人坏事坏现象依法依规地进行批评。父母应该经常带领孩子到社会中去，观察社会的发展和进步，帮助孩子树立建设家乡的自信心。帮助有困难的人使孩子感受助人为乐的愉悦。引导孩子做公益活动帮助孩子树立家乡意识和国家意识，增强责任感。到大自然中去锻炼，去发现人与自然地和谐美。到社会中去，自觉践行遵守公共道德，做守法的公民。
孩子有了实践和体验，思想就会得到升华，正确认识事物的能力就会得到提高，实践中体会到的情感就会更加真挚，生活中的语言就会更加丰富。写作文的能力就会逐渐提高。
当然，有了这些还不一定能写好作文，没有这些很难写好作文。要写好作文，除了要多阅读，多积累，勤练笔，还要对写好的作文多修改。
还有一点很重要，就是在做事情、谈论事情中引导孩子树立正确的劳动观，引导孩子全面的看问题的科学观。在思想上知道什么是正确的，什么是错误的，提高辨别是非的能力。在行为上明白应该做什么、必须做什么和不要做什么，提高行动的自觉性。知道怎么做行为是美的，怎么做行为是丑的，提高行为审美鉴赏能力。学会控制自己，养成不贪玩的习惯，养成会学习、会锻炼的习惯，提高自己的自我调控能力。这些都是孩子写好作文的不可缺少的条件。这些条件，要比学习作文的技法重要。
二Ｏ一八年六月十日
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