作为教师，教书育人是天职，神圣不可侵犯。作为父母，养育孩子是责任，没有任何的理由可以改变。这就是说，孩子的成长中始终伴随知识学习、做人实践和能力培养。
作文教学是语文教学的重要内容和目标之一。长期以来，老师和家长往往都把作文学习作为学生考试的工具强化技能训练，以求得考试得高分。这种功利作文教育容易导致学生的急功近利思想行为，甚至厌恶作文学习。
我曾谈过“学习写作文，如同学做人”、“谈文如其人”等。我觉得中小学生学习作文（义务教育一、二、三学段称习作），既是学习知识，又是在学习和内化思想品质，进而为形成良好行为习惯奠定思想基础。
作文如做人，就是将作文教育与做人教育融为一体，将作文学习与做人导行实践相结合，把作文看成是开展综合性学习和教育，这是符合中小学生发展实际的。无论教师和家长，都应该转变作文单纯为应试而学习的观念，使作文教育发挥综合性学习作用作为重要课题进行研究和实践。把作文单纯地作为知识学习，单纯地进行技能训练 ，将走进应试教育。应试教育是不利于学生全面发展的。
作文教育与作文写作是统一的。作文教育包含了作文教学和应试作文。首先是正确思想、正确价值观和正确思维的教育。其次是作文知识教育和技能培养。对于孩子教育应该是相互作用的，不是单纯的知识教学和学习，也不是单纯的思想教育。写作中有思想教育，行动引导，写作中有思想的深加工，认识的升华，汉语言文字的应用，小作者的真实情感表达。第三是有意识创设情境，利用作文的机会，对学生进行作文实践教学，但是渗透了思想行为习惯的教育。
教师和父母可以利用孩子写作文的契机积极地从正面引导孩子端正认识，矫正行为。
卢勤老师在《好父母好孩子》中写道：
一位老师在学生中搞过这样的教育，她让每一位同学写一篇《我长大了做… …》的作文。
一个小女孩说：“我长大了要当老师。”老师就告诉她：“老师是要面对许多学生讲话的，你以后说话时就不能带‘以后呀’、‘这个呀’一类的口头语。而且讲话的声音要洪亮，仪表要好，手势也要适度。以后回答问题时，请你到讲台前边来。”
有一个粗心马虎的女孩说将来要当医生。老师说：“医生是个神圣的职业，但需要特别细心，否则会对病人造成伤害。所以，以后你不能因为马虎而出现错误。”
有一个淘气的小男孩说他要当警察。老师说：“好，咱们班刚才发生了一件事，班里养的几条金鱼不知让谁给毒死了，请你把这个案子给破一下吧。”结果不出两天，这个小男孩就把案子破了，因为他本人就参与了“作案”。
看了老师与学生对话互动施行教育的过程，我们不难想象得到利用作文教育学生一定能起到良好教育效果，起到作文学习和思想教育，以及良好行为引导的积极作用。这是一篇半命题作文，作文的内容一定是学生最想表达自己愿望的内容，是真实可信的。但是学生写作文的过程中不一定能够想到自己的做法与实现理想的差距，还需要怎样做才能有利于实现理想。老师的教育恰如“及时雨”般地帮助了学生提高认识，找到实现理想的具体办法。
老师针对学生中的“这一个”进行个性化教育，说出学生将来的理想，联系学生当下存在的不足，让学生修正不足养成良好行为习惯才能符合实现自己的理想目标，学生信服，心服。我想这样的教育效果一定是理想的教育效果。
当然，教师和父母也可以利用反面的作文内容对孩子进行警示教育。其中包括防微杜渐式的教育和自我反思式的教育等。
真正对学生作文教育中做好学习写作文，如同学做人的建议，我认为应该深入探讨三方面的做法。
一、学生书写自己长大以后的目标，是一种理想目标，不等于真实目标。可能脱离实际，可能根本无法实现。但是正因为这种稚嫩的理想，才有无穷的教育价值。才需要和值得呵护，更需要鼓励和帮助。想做老师，想做医生，想做警察，一定还有其他同学理想的表达。自己想做是一种理想，需要去努力实施。学生通过作文的形式告诉老师，告诉父母，告诉全班同学，这是一种美好的承诺，是一种理想变现实的决心。每一名学生都应该有这种理想追求。
孩子自己讲的和写的理想目标，其实也是一种承诺。承诺了，就应该为之去奋斗。
教师和父母应该正确引导孩子做诚实守信的人。将党的教育方针落实到实处，体现在教育教学的各个环节。教育部颁发的《中小学生守则》中对学生这样要求：“诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。”是学校和家庭教育孩子诚实守信的依据。有一句成语：驷马难追。一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。这句成语出自《论语•颜渊》：“棘子成曰：‘君子质而已矣，何以文为？’子贡曰：‘惜乎，夫子之说君子也！驷不及舌。文犹质也，质犹文也。’”意思是，棘子成说：君子只要有个好的本质就行啦，要文采干什么？子贡说：遗憾呀，棘大夫您这样谈论君子呀！话一出口，四匹马也追不回来！本质和文采是一样重要的。对学生开展诚实守信教育，也是以实际行动对优秀传统文化的传承。
二、老师和父母在利用作文对孩子进行教育时，应该是一种有计划、有目的的教育，而不是随随便便的教育，也不是随机教育。这就要求作文教育开展前，应该营造良好的氛围，让学生找到自己的兴趣，发展的方向，找到感觉。这样学生才能对要写的内容有了解，有认识。解决了“写什么”以后，写作中老师应该启发学生写作正确的观点，防止学生在强调写真实的要求中写作的主题思想偏离正确的轨道。写作后，老师要认真批改学生的作文，找到解决问题的切入点，及时找学生交流谈话，体现教育的及时性。
除此而外，老师和父母还应该从指导和阅读孩子的作文中发现教育的切入点和契机。如发现孩子作文的闪光点，培养孩子作文兴趣，激励孩子树立写好作文的信心。发现孩子作文中用词的闪光点，培养孩子学习和积累语言的兴趣。发现孩子表达的闪光点，培养孩子观察习惯和学习表达的兴趣。发现孩子思想上的、认识上的和行为上的闪光点，培养学生勇于改正错误，树立形成良好行为习惯的决心。
做到了这一点，作文的形式和内容，以及目标就变得非常丰富了。
三、利用作文对学生进行良好行为习惯教育，发展方向引导，是一个好的方法，但不是唯一方法。还应该根据孩子的具体情况进行多种形式有针对性的教育。方法要创新，形式要丰富，教育要跟上。不能觉得利用作文的教育方法好就接连不断使用。一个好的方法用的频率多了，也可能就不是好的方法了。
对于孩子作文中或是在其他场合谈到的自己的理想和发展方向，只要是正确的，就应该给予鼓励和支持。父母要以严肃认真地态度对待，告诉孩子这个想法很好，但是实现理想的道路可能是坎坷的。不管有多大困难，爸爸妈妈都支持你。父母不能代替孩子克服困难。困难必须自己克服。而不应该当做笑料进行讽刺和挖苦，甚至用谩骂来掩饰父母对孩子想法的否定。支持和鼓励孩子，才能焕发出发自内心的动力和对愿景的渴望。同时，父母应该指出孩子的不足，帮助改正。还要为孩子的发展适时提供必要的帮助，包括精神鼓励、物资支持。
以作文为契机，既教知识，又引导培养能力。但是应该注意，不能抓住一点不及其余。尤其是当孩子没有按照自己作文中写的那样去做的时候，父母不可以说孩子不诚实、说假话之类语言讽刺挖苦孩子。而是应该帮助孩子找到进步的亮点，指出孩子存在的不足，鼓励孩子继续努力做好下一步应该做的事情。注意教育方法，不能引起孩子的反感。孩子一旦反感了就会认为是父母在设计圈套有意识的要把孩子套进接受教育的套子，不仅起不到好的效果，相反，以后的教育孩子就要设防了，就会处处与家长作对。因此，教育要把握有效的“度”，捕捉有利的时机，开展教育。
作文有个特点，就是“用我手，写我心”。学生要表达自己的真情实感，写出自己的真实感受。因此，用以自我教育是一种有说服力的方法。
二〇一九年一月八日
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