相里是我没有接这个班时就认识的孩子。
当时带这个班的班主任是我的好朋友，她看到我小时候的照片，说他们班一个男生跟我小时候很像，简直就是一模一样。🤦♀️这个孩子就是相里。
当年其实见过他，并没有似曾相识的熟悉感，这件事就像一个笑话过去了。
等到我接了这个班，相里以全班两个复姓孩子之一最早赢得我的关注。
引起我关注的还有相里的无规则意识，上课他要么做小动作，要么就昏昏沉沉的趴在桌上，提醒后他用假装迷茫且无辜的眼神看着你，让你气不打一处来。下课，他动如脱兔，与同学在教室桌凳间灵活腾挪，往往引来大队干部甚至值周领导的关注为班级赢得全校“游街示众”式扣分。
对于他，我尝试过平心静气地交谈，也曾气急败坏地指责，他依旧我行我素。
我也只能下课蹲守在教室，盯着这伙小猴子们，尽可能让他们按照学校要求去做，虽然有时我也对这些精力无处释放的孩子充满同情。
前几天我们要参加一个网络培训，五分钟点一下屏幕，相里破天荒早早写完作业，为了不让他搞事情，让他有事可做，我就让他给我帮忙，每过五分钟点屏幕一次，他完成相当好，我跟数学老师都表扬了他。
前天，整理讲桌桌兜，发现放在桌兜的几颗糖就剩下糖纸了，回忆了下相里前一天还坐在讲桌前“工作”，猜想多半是他悄悄吃了，一问，他迟疑地不置可否。我跟数学老师笑着说“吃了就吃了，你把垃圾带走啊！”他羞涩的笑了，我俩也笑了，感叹确实是孩子，才会有孩子才有的让人哭笑不得的举动。
这学期的午餐，米饭上总有一些配的“小料”：比如几粒花生米、一撮肉松、几粒玉米粒等。
周五午饭时，相里打开饭盒，直接说：“老师，我不吃红薯，给你吧。”
我笑着说“你咋知道我要呢。”
他眼中闪过一丝狡黠地说：“我就知道你要呢！”
我突然想起那天，米饭上配的是紫薯，相里拿到后说自己不想吃紫薯，其他孩子也纷纷表示不要，我最后要了，他大约是因这件事判断的吧。
他来到我跟前，我夹走了红薯，同时跟他说：“我给你拨米饭。”以往我因为不想浪费食物，经常给学生拨饭或给他们夹肉菜，所以大家都认为理所应当。
可这次，他却连声说“不用了老师，不用了！”
“快来快来，我给你拨米饭！”
“不用了，老师，你的米饭也只有那一点！”
我这才仔细看了看米饭盒子，确实不多，比平常的饭要少，我再看看孩子的米饭盒子也不多，而且根据以往对他饭量的了解，我知道他肯定不够吃，于是我坚持给他拨了一些米饭。
他看我还要给他拨，逃也似的跑了，走得慌张还不忘感谢我！
那天中午，我一直为这个孩子的那句“你的米饭也只有那一点”感动，我感觉我重新认识了这个孩子，实在是一个有心的孩子啊！
从其他老师的口中，他从来都不是那种为人称道的孩子，甚至是总会给老师们负面影响的孩子。可是走近后了解，就会发现，孩子的内心非常纯真，是个好孩子啊！
年岁渐长后，我渐渐发现，现有整齐划一的标准要求下，孩子差异非常之大，尤其不符合标准的孩子真的会让人抓狂。
而一旦放弃这种统一标准，对不同的孩子不同的评价标准，靠近孩子，甚至走进他们的内心，你会发现每个孩子都有属于自己的闪光点，找到孩子的闪光点并鼓励他、激励他，给他们爱和信心，每个孩子都可能成为自己的最好，或许这才是教育本身的意义吧！
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