遇见你，成长我——2019兴成长4班学习心得

    我的编号是白山090徐虹。今年7月初，我首次接触“兴成长”，我仔细聆听了开班典礼，知道了在哪学习，在哪打卡。刚开始得几天很多同事还有各地老师都不清楚在哪打卡，于是我在CCtalk专门发表了一篇“关于如何打卡”的讨论帖。后来又有人不知道在哪里学习，以及怎样积分，于是我又陆续发表两篇讨论贴“关于学什么、何时学、在哪学的问题”以及“解读开学典礼中关于学习积分等重要事项”，帮助其他老师了解此项学习，为后面的学习做好铺垫！

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    7月11日，我们迎来了王子老师带来的第一课，了解到很多实用的微信小程序，并且当天使用“在线奖状制作”自己试着做了一个奖状！

遇见你，成长我——2019兴成长4班学习心得

    7月18日，听了唐晓勇校长的第二课，受益匪浅。同时也对当天作业的问题进行思考，平日我们在教学中常用的就是普通PPT课件，很少采用新的技术手段。存在的困难：一是老师们不愿意尝试新事物，学生们设备有限。但是课堂中的那个片段“2019年入学的孩子，2035年步入社会，你觉得你的教育方法能培养出未来适应社会的创新人才吗？”值得我们所有老师反思，转变理念很重要！我们的教育工作者要努力改变自己，与世界同步，要敢于挑战自我，挑战世界，让我们的孩子与世界同步！重新思考审视教育！

    7月25日，听了梁勇副校长带来了第三课受益匪浅，真的很实用，包括课前介绍给大家的一款简易的“创客贴”都很好用！梁老师的课使我思想有了很大的转变，原来以为PPT只要能呈现出讲课内容即可，原来视觉效果也很重要。所以，课下我尝试着把曾经的PPT做了修改，发现的确不一样，虽然我做的还不够好，但是我会继续努力学习。

    8月1日，听了王思思老师的课，让我对新时代的教育又了新的认识，新的方法。特别是思维导图的运用，可以帮助学生更为清晰的梳理知识点，便于记忆。大概念将不同的学科链接在一起，大概念，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养观察力。

    8月8日，是朱思思老师讲的关于教学中的思维导图。其实我很久之前就了解到思维导图，并且手机和电脑都下载了制作软件，但是迟迟没有使用，计划着这学期新的学期开学使用。正好假期有幸听了两位思思老师很深入的解读，使我对思维导图产生了浓厚的兴趣。并且通过这两次作业，使我学会了用软件做思维导图，不仅仅是手绘，我觉得软件做更方便，而且便于修改与保存。（下面几幅手绘思维导图是刚刚开学后，我在教学中实际应用时学生画的，刚开始画还不是很好，但是相信通过慢慢培养会更好的，我也会继续研究用软件做图保留。）

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    8月15日，听了晓粧老师的课，收获也很多，了解到很多学科都有专门的APP。其实，我们在生活中经常使用各种APP，比如微信、QQ、支付宝等等。只不过我们很少在教学中使用APP，以前是条件不允许，网络也不发达，现在完全可以大胆尝试使用了！我平时使用于办公的APP也不是很多，只是一些基本的，比如准到、UMU、百度网盘、WPS……这些软件都比较实用，操作简单。以后，我会多多研究老师提供的其他一些实用软件，尽可能的应用在教学中，一边尝试，一边反馈，逐步完善。

    8月22日，聆听了钟文妙老师的《项目式学习（PBL）设计》，感受颇多。本想着这样一个大题目跟我们的教学有何相关，可听了老师的课，发现其实用在我们的教学中是非常合适的。它分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。首先，准备阶段是选择一个感兴趣的项目进行小组分工；其次，学生进行自主探究，合作讨论完成作品；最后，汇报成果，组内互评。给我感觉特别像我们白山市教育学院的“四环节”教学模式，真的是受益匪浅一节课。作为初中物理老师，在物理授课过程中我一直在尝试将一些特别贴近学生生活实际的知识通过项目式学习过程完成。实践证明，学生在项目式学习过程中逐步形成探索、质疑、合作、分享的品质，这正是当前教育改革所倡导的。将物理知识应用于生活实践，能充分体现项目式学习对物理实验生活化的重要意义。物理实验生活化教学与项目式学习的融合应用，可以突破传统课堂教学的时空局限，并且方式多样。在课堂教学中以生活常见物品为例创新物理实验，可充分体现学习者的自主与协作。但由于种种实际情况所限，目前也只能是在个别年级和部分课程中探索使用。通过这节课，我找到了解决这一瓶颈的办法，也会一直推进这种教学方式，让更多的同事们认同，让更多学生接受。

    下周四还有最后一节课，据说是王子老师的课，非常期待。非常感谢各位老师与助教在这个假期里依然没有休息，对我们广大一线教师给予了最真诚的帮助与指导！

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在信息技术领域我将会继续努力追随信息的发展，长足远行。