维护他人自尊

认真修行，谨言慎行，少发言，多倾听，也更刺激别人痛处，点击他人软肋，多表扬他人长处，优点，维护他人自尊，这样才能行而致远，舒服生活，少纠结，烦恼！

一同志给我讲，我如今不知怎么啦，处处碰壁，学生教育不起，同事沟通困难，怀疑自己有问题。

为了便于叙述采用第一人称

我一次我经过自己所教的班级，看到班内没有老师，有几个学生睡觉，我便处于责任心，事业心去提醒。几个学生感知老师到，或许得到同桌同学提醒，表现乖乖，马上抬起头，挺起胸，有模有样看书学习。为了自己的形象，班级纪律。

可是一个学生NB依然如故，我便走上前去轻轻拍拍，以示提醒。这位学生显然他的睡意被我打破极不情愿，面带怒气，但没有发作，眼连睁都没有睁，而是更换了一个姿势，继续睡觉。我耐着性子再提醒。反而，这位NB学生被激怒“我再睡一会”。一趴不起，无论我再怎么提醒。

我纳闷：以前尽管这位NB学生，怎么不听课，不作业，不读书，不写字，但睡觉提醒还能极不情愿抬起头，翻开书，哪怕我亲自替他翻开。我认为，不学多学少，起码练就通情达理，懂人情世事，会做人。所以，多次耐心教育，进行沟通交流。

试图结合NB学生家长，据说：NB学生的家长还在公安系统上班，进行会诊，联合教育，联系家长，家长同意，但永远没有下文。我也只好作罢！

可如今，脾气大涨。据说：这位NB学生，家长都说不了。尤其，与他父亲激烈对抗，还敢骂他父亲，埋怨他父亲管过他啥？

又一次，这位NB学生被班主任叫到办公室，被我看到：想到自己为NB学生的辛勤付出，最终落下这样的结果，气不打一出来，直接对MB学生开火：“你还通一点人性不？”

这位NB学生，紧紧抓住这一句话，不放“在家家长都没这样说过我！”自尊受到极大伤害，没有面子，坚决请假回家。可是学校有规定，请假必须家长同意，来学校接。

NB学生无奈眼噙泪水，带着哭腔给他母亲打电话：（因为NB学生与他父亲一年不说几句话）“我要请假回家”。母亲问其故，他说：“回家说吧，一句话说不清。”

我便给这位NB学生说：“话已说出，如覆水难收。可是，你需要理解，老师的良苦用心，苦口婆心。可你一直用自己为所欲为的所谓任性，挑战班内纪律，老师的耐性，你做人的底线。如今竟然达到汤水不进，软硬不吃，我行我素。不知感恩父母辛勤养育，不知感恩教师精心教育，我总感觉与你有不错的交情，才有恨铁不成钢之心。可见，无情的现实证明我错了，踏错特错。直接视其不存在，任其自生自灭，自找不肃静，让自己揪心，闹心，又烦心。

可职业所限，事业心，责任感，做人师的使命感，有想竭尽全力挽救每一位可以挽救的学生，挽救一个孩子，就是挽救一个家庭，甚至家族，怎敢掉以轻心。矛盾与纠结时刻伴随我，在我脑海中斗争。

二

一次，我见到一位WB同志。本以为是关系极好的同事，时时处处给予照顾，每次见到便主动打招呼：“LW，多天不见，极为想念，不知有忙什么？”无意开句玩笑。可是，W答到：“怎么又拿我开刷？我还在正常上班，我能哪里去？”不热不冷，我不再言语。

不同路，不与相谋。

一次我们一起在单位餐厅吃饭，LY说：“我们老了，吃饭也不如年轻人，还是慢慢吃，细嚼慢咽，别咯了牙，消化不良”。我说“年轻人也没有什么骄傲的，谁还没有年轻过。”

这是LY对WB说：“LR说你呢？”WB便说：“嘴长在他口上，说什么，怎么说由他做主。”这样良好的心态，说笑间，化解了矛盾，缓解了冲突。

现实教育我要多听少说，甚至不说，不发表意见，不表态，伤及别人自尊，危机别人利益得事不说，甚至连提也不提，学会装聋作哑。

俗话说：人坏在嘴上，马好在腿上。学习倾听的技术，多反思自己过错，不刺激别人，刺痛别人的软肋，多夸奖别人的优点，长处，以充分维护他人的自尊。