一个人生赢家通常必须具备以下七项感知力和技能：
1、对个人能力的感知力——内心OS “我能行。”
2、对自己在重要关系中的价值和感知力——内心OS “我很重要，我的贡献有价值，大家确实需要我。”
3、对自己在生活中的力量或抉择的感知力——内心OS “我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。”
4、内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。内心OS “我能自律和自我控制。”
5、人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、写作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。 内心OS “我能与他人相互尊重地共事。”
6、整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。内心OS “我理解我的行为会如何影响他人。”
7、判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。内心OS “我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力。”
当然这七项并不是我研究出来的，是基于阿德勒个体心理学，由史蒂芬.格伦博士和简.尼尔森提出的。
如果你赞同这七项感知力和技能是帮助一个人成功的重要因素，那么可以接着往下看，同时，我们要阐述的仍然是用正面管教解读关于孩子的教育，假如您是一位父母，请继续往下看，如果还不是父母，可以收藏。：）
正面管教属于SED社会情感课程，为什么我们要强调社会情感技能呢？可以想象一下，一个孩子有绝对的聪明才智和精力，但是他的全部聪明才智和精力全部用在了操纵别人，反叛、报复、相争和逃避上时，他们怎么能积极正确地展现出价值和能力？他不具备上述的三种感知力与四种技能时，他怎么能成为一个真正发挥他们才智和精力的人？
《教室里的正面管教》里有这么一句话，“如果你是一位专注于学生的学业，并同时教给他们社会和情感技能的和善而坚定的老师，你就登上了这列火车，电子时代的火车。”（火车需要两条铁路并行，一条轨道是“学业的学习”，一条轨道是“社会和情感能力的培养”。）
我对这句话印象深刻，因为我是一位专注于学生学业的老师，但同时我也是专注于孩子学业的家长，于是我想我们把老师换成家长，如果你是一位专注于孩子学业，同时希望教给他们社会和情感技能的父母，你也登上了这列火车，接下来就是怎么给它动力然后奔跑了，如何让孩子在这列火车上具备上面的七个内心OS。
动力来自哪里？加油和鼓励，我想一再强调正面管教的核心在于鼓励、联结和专注于解决问题。
让我们一起来看看上面三个重要的感知力。
1、“我能行。”
要形成对自己能力的信念，孩子们需要一个安全的环境，使他们能够在没有成败评判—没有责备、羞辱或痛苦的氛围中探索自己的选择和行为的后果。这里充分体现了鼓励和接纳的重要性，否则孩子感觉不到安全和肯定。
举一个教学中的真实案例，当孩子因为别人不借橡皮给他，去踢门发泄。按照鼓励和接纳原则，我们需要停止我们的评判，不去责备孩子，“踢门是不对的，你为什么要踢门？”，“门被踢坏了，你要跟门道歉。”，“你怎么脾气这么大？”等等，是的，不要评判，如果你愿意孩子去探索自己的选择和行为，就请不要担心也不要评判，把自己调整的淡定一些，相信孩子。（后面会继续以此案例进行说明）
2、“我很重要，大家确实需要我。”
要形成对自己在重要关系中所具有的价值的信念，孩子们需要体验到有人倾听他们的感受、想法和主意，并认真对待他们，他们需要知道“我很重要，我有价值”。这里是联结的意义，我们需要倾听和理解孩子的感受、想法和主意，主要方法是共情。
遇见踢门的小孩后，老师调整好不以评判和责备的态度，接下来说：“我看到你很生气，所以踢了门，是因为同学不借橡皮感到很生气吗？”
孩子感到放松，说：“嗯，是的，他真小气，都不借东西。”
“嗯，看来你一定是一个慷慨大方，愿意借东西给别人的人是吗？”
“是的。”
“很好，那我们继续保持慷慨的好习惯，但是那个橡皮是那个同学的，他确实有权利借给我们或者不借给我们，我们一起等待和帮助那个同学也感受到借东西给别人的快乐，变得和你一样好吗？”
“嗯，我会一直借东西给别人的。”
3、“我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。”
很多父母和老师都没有认识到，孩子们拥有个人力量，并且会以这种或那种方式运用这种力量。如果不给她们机会以建设性的方式积极运用个人力量，他们就会以破坏性的方式运用了它。他们需要看到并接受自己创造积极环境的力量，他们还能学到，即使当自己无法控制所发生的事情时，他们也能控制自己对所发生事情的反应。这里体现了专注于解决问题的重要性，运用自己的力量解决问题，带来良性循环。
接上述案例：
老师接着说：“那现在是咱们需要一块橡皮，你想想看，踢门可以让我们借到橡皮吗？”
“不能。”
“那你觉得我们怎么才可以借到一块橡皮呢？”
“我可以问别的同学借，我也可以在自己的书包里面找找看。”
比起指出他们的错误，规范他们的行为，您是否感到，请孩子们从自身的感受和理解出发，会更好的锻炼他们三项感知力的建设。
若父母们能常常记得从这三项感知力的建设出发，提醒自己究竟是责怪、打骂会带来这三项感知力，还是换一种方式可以带来这三项感知力？我们需要以终为始的去思考我们对待以及管教孩子的方式，因为我们希望他具备的那些能力，我们需要给予他们引导，我们也是他们最直接的模仿者。
未完待续
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