何妨吟啸且徐行

王栋生《统编高中〈语文〉作文教学实践建议》讲座

国家级示范培训

——听王栋生老师讲座有感

作文教学始终是语文教学的头等大事，也是头等难事。要找到一个放之四海而皆准的方法，当真是难于上青天。所以只能。在“立德树人，真情实感”这8个字的旗帜下，量体裁衣，因地制宜，因材施教。

正如王栋生老师所说 ：现在高中作文教学功利性太强，从高一就开始训练高考的作文，所以收效甚，却又“乐此不疲”。最终搞得师生疲惫，也看不到汗水浇灌的作文这粒种子发芽。

该怎么办？

1.作文要设置真实情境。

我觉得王宁老师说的这段话非常重要，故全段录下。

【所谓“情境” ，指的是课堂教学内容涉及的语境。所谓“真实” ，指的是这种语境对学生而言是真实的，是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。我把这个真实情境概括为：从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。】

我们在作文教学中所设置的情景并非是天马行空，也并非是为了仅仅引起学生的兴趣而孤立的设置的情景，这个情景要“真实”，这样在今后的生活中遇到同类的事情，他们可以运用自己的思维方式去思考，从而指导自己的生活。学习的最终目的是什么？是为了让我们生活的更幸福。如果在学校里学的都是一些“屠龙之技”，在生活中根本没有运用的土壤，学习的意义何在？又谈何幸福？

2.提升学生思维品质。

在写作的过程里要有“高考任务”意识，但不能过早地围绕高考作文转。不能约束限制学生的自由思考。要让学生有批判性思维，有自己想要表达的欲望，敢于表达自己的想法和见解。敢于说“我认为”，而且这里面的“我”一定是真实的自己，而不是迎合阅卷人的所谓的“我”。

对学生不成熟的观点也不能一棍子打死、无情的批判。允许毛毛虫的存在，才能够看到翩然飞舞的蝴蝶，不是吗？

3.高中作文练习量要合理。

正如王栋生老师所说的“相对于其他学科的学习，中学作文的练习量严重不足。作文练习量要有保证，”

他还提出高中作文应该 “经常化的练习”。不要总是写800字左右的大作文，可以多写小作文，300~500字。哪怕只是对一个观点发表一下自己的看法，如果在课堂上写的话，能够保证20分钟以内写好200~300字。对这个小作文训练无需过多的要求，因为太多的要求会束缚学生的思维，让学生不知所从。所以应该给他们一个表达的自由空间话题。

习作内容。可以针对每单元的内容进行设置；也可以去设置一些社会热点；学校的一些大小事件；甚至班级里的一些事情都可以。一周写上5次左右。能够保证每天200~300字的输出，那就更好了。

有时候也可以让学生针对某一个素材，只是说一下如何去写这篇文章，把他们的审题立意的过程，用语言表达出来。时间少的话，这个方式也挺好的。

4.关于作文的批改。

对于大作文多批少改，给出中肯的修改建议。并且要多鼓励，不要对学生的作文求全责备，都发现亮点。可以细化到局部进行鼓励。比如：作品的开头、结尾、过渡段、选材，甚至是观点的表述、对材料的阐述等等都可以作为鼓励的切口。

对于小作文。毕竟老师的精力也是有限的，所以小作文也没必要去“精批细改”。每周如果是5篇的话，可以给学生布置一个任务，让他们选一篇自己认为满意的修改一下交上来。也可以小组之内讨论，互相参考，互相推举都是可以的。

最后做老师要进行点评，可以是当堂口头点评。但不管是怎么样去点评，一定要及时有效。

后记

要想把它作为教学搞好，肯定要提升个人的素养，总是自己一定要多看书，多思考，多写作。当自己站在一定高度了，才可以看到更广阔的世界。当然在改革的过程中肯定会有很多的困难，甚至一些来自外界的“打击”路漫漫其修远兮……

怎么办？

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行！