数学考试中，选择题和填空题有多重要？
全卷满分120分，选择题和填空题合计54分，接近一半。及格线是72分，优秀线是96分，高分线是108分，从分值的角度来看，你说选择题和填空题有多重要？
这一点，大家都了解。
问题是，在平时的教学中，我们关注的，似乎更多的是学生“会不会”，而不是“快不快”。
数学考试中，做选择题和填空题的速度有多重要？
我在以前写过的文章《数学考不出水平？可能是你的时间没用好！》中分析过，考试时间100分钟，扣除检查的预算15分钟，再减去解答题的预算66分钟，还剩下19分钟。选择题10道，填空题6道，合计平均每道题预算1.2分钟。
注意一点，这个预算还包括了填涂答题卡的时间。
因此，速度不容忽视。
当然，这里的速度，是暗含了正常发挥的前提。我知道随便一涂和胡乱一写能够很快搞定，也遇到不少这样的学生，所以请别抬杠哈！
以上的分析，我都和学生分享过，学生也表示会努力做快点，但是根据多次考试的观察发现，学生的速度还是老样子。
从“知道”到“做到”，还需要一样东西，练习。
想提高速度，先要了解：为什么做不快？
做题做不快的原因，分为两个：一是不会做，二是会做但没状态。前者的解决，取决于平时对知识点的落实和积累。后者的解决，取决于解题状态的调整和适应。
本文为后者提供一个解决思路：20分钟速度训练。
具体操作是，在课堂上发一套试题，设定20分钟的计时器，让学生开始做题。20分钟内的底线是完成选择题和填空题，极限是越多越好，目标是选择题和填空题的失分控制在7分以内。因为根据经验，选择题和填空题的最后一题，难度都挺大，所以做好最坏的打算，就是全错，扣7分。
学生做题时，我来回巡视，关注和记录三件事：
草稿纸的使用是否高效？
解题进度与时间预算是否匹配？
有哪些错误在解题中出现？
20分钟一到，立即回收试题和草稿纸，交给助手，助手利用剩下的时间完成批改和统计的工作，下课就能把结果反馈给我。（纳尼，你还有助手？嘿嘿，这是秘密。）
训练简单吗？其实也不简单。
想提高训练的效率，需要关注两个要点：
训练前的准备
训练后的跟进
1、训练前的准备
训练前，你得做好四个准备。
首先，你得花点时间和学生解读训练的流程，与学生达成共识，学生的配合是效率的前提。
其次，你得有一套试题（这有点废话），而且，还需要提供一份答案，方便助手批改。
再次，你得有一张表格，方便助手统计，也方便自己分析。表格的模板如下：
最后，一节课40分钟，这项训练大约25分钟，剩下的时间要做什么，需要你来协调。
2、训练后的跟进
操作后的跟进，其实就是解决一个问题：
“在这20分钟内，为什么扣分会超过7分？”
扣分的背后，是题目做错。做错的原因有两种，一是“不会做而错”，二是“会做却做错”，即粗心大意。我们可以从回收的试题中，收集学生所犯的错误，进行分析归类。
解决“不会做而错”，上文提到过，需要回归到知识点的落实和积累，这里先不细说。
解决“会做却做错”，可以从两个方面入手。
一个是审题。有的学生看题目不上心，题没看完，就先入为主地按照自己的理解开始做题，完全不理题目本身的含义。这种做法对于极其常规的题，的确有点用，但题目稍微变一下，几乎就是错的命。
解决的策略，就是培养读题划关键字的习惯，既可以强迫自己慢下来，又可以帮助自己看清题目。
另一个是草稿纸的使用。有的学生对自己的心算能力迷之自信，觉得用草稿纸就是砸自己的招牌，明明用草稿纸三两下搞定的计算，偏偏要心算几分钟。算对还好，但不如笔算稳定。有的学生愿意笔算，但容易出现上一步写了3，下一步就变成了-3，又或者很自然地写出2+3=8，等等。
解决的策略，就是培养使用草稿纸和检查的习惯。草稿纸的使用是一句话：“对折、排版、写题号”，这样做最大的好处是方便检查。检查时配合草稿纸，如果发现当初没用，就尝试用一下；如果当初用了，就检查自己的草稿，边看边问自己：“这个是从哪里得出来的？”比如有的学生写成2+3=8，检查时看到“8”，就自问：“这个8从哪里得出来的？”这样往往能够发现错误。
可以看出，解决策略的思路，是帮助学生调整解题流程，从而降低粗心发生的概率。我在过去常常犯的一个错误，是考前说一堆注意事项，考后发现还不如不说。其实真正的改变，不是发生在认识的强化，而是发生在行动的培养。
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