链式情境

今天阅读的案例是关于祈使句的，作者设计的链式情境特别好，值得借鉴。

【情境1】导入：我们学校将参加广州市“美丽校园”的评论（通过校园宣传片引出主题，激发讨论，设定主情境——校园生活）;

【情境2】老师观察到饭堂里的“不美丽现象”，请同学们帮忙出谋划策，提出学生在饭堂里就餐时应注意的事项（帮助学生初步感知祈使句的形式、意义和用法）;

【情境3】为了进一步美化校园，请同学们分小组思考，我们的校园有哪些需要改进的地方。让学生一起为美化校园提建议，制作标语（从饭堂延展到学校的其他方面，例如在图书馆看书、在花园里散步、在楼道活动时应该注意什么，通过举例引导学生发现如何运用祈使句来提建议，观察句型，归纳语法规律）;

【情境4】“美丽校园”由一个个“美丽班级”组成，校园的美化离不开每个班级的努力，邀请同学们一起制定班规及班级口号（从美化校园到使班级变得更好，通过邀请学生为本班制定班规和口号，巩固祈使句的运用）;

【情境5】“美丽校园”既需要美丽的校园环境、积极的班风，更需要每位同学成为最好的自己，请同学们从如何塑造内在美丽心灵和规范外在行为两方面出发，提出一些建议（从使班级变得更好到使个人变得更优秀，层层细化，通过制定自律性建议，进一步巩固祈使句的运用）。

我们平时在设计情境时，有时会出现情境不真实，或者缺乏连贯性，而这位老师设计的情境既真实又连贯，它以“校园生活”为情境主线，层层细化，环环相扣，学生在真实而连贯的链式情境中保持了持续的学习兴趣。