赵老师新教育知行合一779：
宜阳县董王庄乡小学
到洞小以后，有一个学生很可爱，他因为和张老师很熟悉，所以慢慢的和我也熟了起来。
王文轩，六年级学生，说话和气，没有一丝的傲气，很憨厚，很喜欢帮老师忙，长得壮壮的。我也很喜欢他。
晚上我在办公室练读师德宣讲的稿子，他下课后跑到身边。我便停下来和他聊天，问他成绩。问他说在班级倒数第二。我突然产生一个想法，能不能帮助他成绩有所进步，虽然我不教他，这也是一件好事呀。
他已经和我很熟了，相处的比较融洽。我说的话他应该很容易接受。亲其师则信其道。我发现这个孩子，他并不是智力特别低下，说话办事，脑子反应也可以，情商也行。这个孩子属于品行还好，只是习惯差的情况。品行差的孩子，矫正难度更大。
于是我和他说：“你经常帮助我，我也帮帮你行不行？”他挺高兴。
于是我给他讲起了学习的大道理。要他发扬铁棒磨成针的精神，鼓励他一点点进步，从倒数第二到倒数第三，然后到倒数第五倒数第七。给他提出了具体的学习建议。
他很高兴，欣然接受。并且马上去教室里拿了单词本开始默写单词，来让我检查，默写了5个单词。又拿出了他做的数学练习册，让我看。对了不少题。然后跟我说明天早上，他要早点早一点起来，大声朗读课文。
我说你作业完成，拿来让我给你改改也行。
他显然很高兴，然后张老师进来的时候，他拿着刚才默写的单词和练习册，让张老师欣赏他的学习成就。
我虽然不教他，但是能够把这个孩子调教好，也算是功德一件。
坚持吧！
对学生来说，要不断的体验学习的成功，是学习的重要动力。
但在大班级教学中，往往很难做到。
在一年级教学中，这一点更为重要。如何有效的让学生不断的体验到学习的成功？
我想大概可以这样做。要在班级的宣扬一种和自己比较的学习精神，不断的自我表扬。在小组内要求同学们不断的表扬鼓励有进步的差生。对，每一次检查能不能统计对的数目。
实际上每一次做题学生都有对的也都有错的，哪怕是再差的学生，他也有几道做对的题目，这个时候如果看到他的差就会想批评他，看到他的对题就会大张旗鼓的表扬。就像风和阳光，谁能使人脱掉皮袄一样。
对于跟不上的学生特别要注意从正面的学习体验，正面的成功体验去评价他。
如果具体去做，在大班也是非常轻松的，可以实现的。
回顾教学的经历，凡是取得令人满意的教学成绩时，都是有效的采用了这一方法。
不管是对学生还是对家长，都要用这些方法。
要永远相信学生，不断创造成功体验。
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