有人用“资源禀赋”来解释：同一个地区，办学资源（经费、装备、师资等）的配备是按同一个标准分配的，所以千篇一律是必然的。
有的人用“县域集权”来解释：从县到镇到校，体系联动，是一个运转整体：下一级的工作是完成上一级的部署，校长就是保证运转不掉链子。
而我认为主要是“教师队伍不稳定”导致的，在一线工作的人最清楚：
如果校长要开展一项新工作（属于改革措施），是上级部署之外的校内规划，效果会怎样呢？10个校长，9个败。因为大部分老师（特别是以此为跳板的老师），是享受安定的，折腾的事不干。所以，绝大部分学校主动失去仅有的独立发展权限，而是继续回到“县—镇—校”的运转整体中，所以千篇一律。
而还有极少数校长完成新的突破，脱掉“千篇一律”的帽子。恭喜，此类就是真正意义上的治学校长。
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本文标题：为什么绝大部分农村学校千篇一律？
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