可能放手，给学生充分自主阅读课文、自主练习复速的时间。可在自由读文后交流故事内容.感知枣核是个怎样的孩子。然后布置复述任务，在回题交流复速方法的基础上，采用独自完成或同桌合作、小组合作等方式复述故事。
1.自由读文，了解人物。
本课以故事主要人物的名字为题，教学时可从课题导入，启发质疑：为什么这个孩子旅名“枣核”呢？他有什么特点？学生自由读文，了解枣核名字的来历，初步感知人物特点。在初读课文的基础上，围绕课文中心句“枣核不光勤快，也很聪明”，让学生再次自由读文，边读边思考：你从哪些地方能看出枣核的聪明呢？学生在阅读中独立思考，自主发现，然后交流各自的收获。比如，为救牲口枣核半夜用巧计折腾衙役们，以及第二天机智地惩治恶官等内容，都栩栩如生地刻画了一个机智聪明的小英雄形象。
2.迁移运用，复述故事。
课文篇幅长，课堂教学时间有限，建议把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。复述前，可以让学生讨论复述本课可以运用什么方法。引导学生迁移运用前几课所学的方法。比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》借助表格梳理内容，按照时间顺序复述；【漏》根据示意图和文字的提示，按地点转换复述故事 鼓励学生选择自己喜欢的方法，可以画图加文字，如地点的转换：村子一县衙门一村子一大堂；也可以填写表格，简单列出枣核、衙役们和县官的表现还可以熟记自己感兴趣的语段或句子，或是用其他有助于复述的方法。无论采用何种方法复述，关键是把故事内容说清楚、说连贯。
3.评价伴随，保持兴趣。
复述是一项重要的语文技能，建议将评价融入教学。可以根据教学目标细化本课的复述评价标准，明确复述要点，如按顺序复述、重要情节不遗漏、内容前后连贯。评价以鼓励为主，在师生互评、生生互评中进一步明确复述要求和努力方向，为后续学习作好准备。
如果学生对故事感兴趣，可在完成复述课文内容的基础上，自主完成学习提示中的选做内容：展开合理的想象，续编故事。也可以结合续编故事布置一次课后小练笔。
4.自主识字，问难解疑。
本课要求认识十个生字、两个多音字，教学时提倡学生在阅读过程中自主识记，教师着重提醒一些易错字。
《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读、复述课文、续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读、独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。总揽全篇，整体感知，弄清楚枣核是一个怎样的孩子，从而概括了课文的主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕着这个问题去圈点或画出有关语句，并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会，然后交流各自的观点或感想。老师做听众，先不评价，只比较，让学生去评价正确与否，从文中找出依据和理由。
分角色朗读课文也是本课的特色，全面欣赏，体会情感，感受人物的勤劳善良、机智勇敢的品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非，学生对诚信有了更深的理解，最后再总结全文，情感升华。不足之处是以后要更加注意阅读略读课文的方法训练，以及阅读技能的指导。
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