近日，参加了单位组织的校本培训课程，学习了《新方案·新课程 ·新征程》和《活在课堂里》两本书。在此，感谢单位给我提供了一次良好的学习机会。
其中，《新方案·新课程· 新征程》是关于新课标的解读，讲解的内容很细致，侧重于理论知识。读这样一本书，切忌心浮气躁，倘若能凝神静气地阅读，可以学到不少前沿的教学理论知识；而《活在课堂里》一书是理论结合教材的实例进行分析的范例，内容很接地气，分析也很到位，是一本指导教学的操作性极强的好书。
单位掀起了学习关于教育教学理论知识的热潮，这两本书给我的触动也较大。一边紧张地工作，一边见缝插针地利用碎片化时间断断续续地拜读学习，虽然如此，也颇有些收获，激起了我对教学的反思，并着手进行教育教学方面的整改，期望自己能跟上新时代教学的步伐，培养出更多的优秀人才。
通过这次的校本学习活动，收获不少。
在此，结合教学实例主要谈谈我学习《活在课堂里》一书的点滴收获与感悟。
《活在课堂里》一书谈到了“朝着理想课堂的标杆直跑”的课堂标准，也是好课的标准。且看：
如果要树立一座好课的丰碑，我希望在这个丰碑上，课上六个大字：即：实；长；清；细；深；融。
衔接之前我们单位曾学到过的关于深度学习教学方式，结合本次的学习心得体会，在此说说我对“深”的理解吧。
关于深度学习方面的理论知识，文中还说道：
对于深度学习的思考与实践，需要追问一个根本性、前提性的问题：深度学习，深到哪里去？一是深到思维里去；二是深到情感里去；三是深到审美那里去。
读到关于“深”的话题，令我想起中学教材中一篇课文——莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，里面有一句话印象很深刻：
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
这是纯真善良的诺瑟夫以侄子的身份看到的贫苦潦倒的叔叔。文中的于勒只是金钱的一个符号，没有正面去写于勒在国外混得如何如何，几乎都是侧面描写。
写于勒叔叔那只满是皱痕的手，又老又穷苦的脸，足以说明于勒在外活得很痛苦，干的都是体力活，并不是传说中的有钱人。至于他在外面经历了怎样的苦难，作者没有正面去写，只用简短的一两句细节描写交代于勒目前的惨境。
（ 未完待续 ）
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