关于儿童的阅读，我谈了许多。可以肯定地说，一个儿童想要优秀，大量而广泛地阅读是基本功。没有这个基本功，他是不可能真正优秀的。或者可以这样说，他的学习发展是倾斜而不均衡的。
为什么？大量广泛的阅读，夯筑儿童厚实的知识背景，它是理解力的基础。一个儿童知识背景越丰富，它的理解力就越强，这是一个显而意见的常识。所以，我的家长我常常告诫他们：大量而广泛地阅读，是小学阶段值得一个孩子长期坚持下去的事情。但是，这种告诫常常被短期效应，诸如刷题，上培训班等所挤占。
家长们以为，与其让孩子把时间花费在看不见成效的阅读上，不如把时间放在上几节课外班，做几道题上划算。这种打算可以看到一些短期效应，比如暂时的分数提高。可是，一到小学阶段的中高年级，随着对孩子理解、概括以及品析赏鉴，人物形象品质把握要求的提高，阅读少的孩子立马捉襟见肘，左支右绌，有的甚至一塌糊涂，对学习丧失兴趣，此时，什么补课，上培训班，刷题一概没用。
一个不阅读或阅读很少的儿童，在学校一定是一个差生。在小学阶段的低年级表现得不明显，因为知识简单。一旦到了高年级，分化及差异异常明显。阅读多的孩子得心应手，越学越有劲，阅读少的孩子每况愈下，举步维艰。
洛仑滋在动物身上发现＂印刻效应＂。所谓印刻效应，是指动物，诸如鸡鸭等会把睁开眼看到的第一眼的动物视作自己的母亲，并与其形成依恋关系。比如才孵出的小鸭会把第一眼看到的母鸡当作自己的母亲跟随左右，并形成亲密依恋。
＂印刻效应＂就是一种初始的铸刻的印象与印记，这种印记影响深远。动物有＂印刻效应＂，人有没有？我认为是有的。在我们的教育中，我们发现：那些越是开启了早期阅读的儿童，他们越能极早开启阅读的兴趣与习惯，并且能长期延续下去。
相反，那些进入小学阶段才真正开启阅读的儿童，他们比早期开启阅读的儿童更难建立起阅读的兴趣与习惯，并且，这个影响有可能是长期的。所以，就儿童阅读而言，我主张：早培养，早引导，早建立。
早期阅读的儿童其智力发展及学业成绩，大概率要比晚阅读的儿童要好。早期阅读，不一定是自主阅读，可以是听有声读物，绘本阅读，再慢慢过渡到自主阅读。一个儿童，建立起了早期阅读兴趣与习惯，他很难不会热爱阅读，他学习成功的概率将会大得多！2022.4.2
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