教研会上听了杨组长分享的优秀案例，受益颇多。里面谈到孩子的问题让孩子来解答，老师尽量少讲，少说，把课堂还给孩子。在周五的课改课上自己也尝试着采用其中的方法，效果自我感觉良好。
在练习环节，采用了：1.学生先独立完成，2.有疑问的提出来，3.让有能力解答的孩子给有疑问的同学讲解。4.教师小结、评价、奖励。
操作过程：第一题的填空，前两个问题让孩子独立完成，有疑问的孩子起来，然后说出自己的疑问，然后有能力的孩子解答她的疑问。在这个环节中，可以发现哪些孩子上课认真听讲了？哪些孩子需要加油？同时也锻炼了孩子的思考能力，语言表达能力。老师也做到了尽量“闭嘴”。把机会给孩子，让有能力的孩子思维动起来。让不会的孩子认真听起来。因为让孩子听孩子听，比听老师讲的效果还要好一些，有新鲜感，有欣赏感，更有自己也要努力的动力，超越同伴不服输是小孩子的特点。
第二题是判断题，也是孩子先独立完成，然后让孩子当小老师，站到前面，提问他的考生，小老师可以追问，可以板书，孩子语言完整，思路清晰，可以得到奖励，小老师的点拨到位，思路清晰，也可以得到奖励。小老师可以不按题号的顺序讲解，还可以选择他喜欢的同伴进行互动。把主动权还给了孩子，其他孩子当评委，可以评价小老师也可以评价考生。
第三题是拓展题，根据一个苹果200克，一个桃子400克，一块肥皂250克，计算几个苹果1千克，几个桃子2千克？几块肥皂2千克。
这道题取得采用的方法是：1.让孩子先用自己的智慧想一想，2.和同桌交流一下自己的想法，交流后还有困难的孩子起立。3.有方法会讲解的孩子走到讲台前。4.互动环节，有困难的孩子提出自己的问题？有能力讲解的孩子开始给同学们讲一下，其他孩子可以补充，作为老师也会及时纠正、引导，一堂课下来，孩子们都能积极动起来，这里的动指的是动脑思考，不会的孩子动脑想自己哪个地方不会？并说出来，会的孩子不光会思路，还能通过嘴讲出来。这样一来我想孩子们一定会收获多多，不光在知识上有收获，在语言表达上也有进步，也避免了老师一言堂的现状。
课堂 形式需要不断改变，课堂效果更要不断提高。那就需要调动一切因素，让孩子们确实动起来、爱起来、学起来，前景才会美好！
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