一、问题的提出
学校迈向现代化的需要。学校现代化的重要标志是学校的信息化程度，而信息化程度表现在信息化硬件、软件、潜件在学校的整体架构方式与效度，更重要的是信息化过程中所引发的教育理念、教育管理、课堂与课程的全面现代化。这样一个进程需要校长的认知、思考与行动的并行。
社会信息化发展的需要。社会信息化的过程总是先于教育，这就需要教育神经的敏锐、跟进的迅速。技术介入、互联物通的环境发展加速了信息技术与其他课程的深度融合，为学习者提供了深度、广域、多维的学习空间、资源和方式，促使着校长信息化建设的思考与行动。
校长领导力提升的需要。学校信息化领导力是校长领导力的一个重要分支。跟随学校信息化的进程，校长的办学思想、办学实践都会发生根本性的发展和变化，校长的办学能力会得到质的提升。
二、研究目标及方法
实验目标
一是提升校长制定信息化规划与实施的能力
二是确定校长在学校信息化过程中的定位与职责
三是提升校长建设学校信息化核心团队的能力
四是提升校长对学校信息化评估与改进的能力
实验方法
行动研究法、案例研究法
概念界定
基于实践：实践是人类改造客观世界的一切物质性活动。教育实践就是存在于学校中的一切教育教学活动。基于实践就是根据教育教学的具体实践提升信息化领导力。
校长信息化领导力：校长信息化领导力是由信息技术水平与一般的领导能力交互而成的一种复合型能力，其要求校长在实现组织目标的领导过程中，能够根据自身的信息技术水平，通过开展信息化规划、实施信息化管理、组织信息化评估等路径，影响被领导者（即全校师生员工）以及利益相关者（主要指家长）的能力路径：路径就是道路、方法。本实验中指的是提升校长信息化路径的实践路径。
三、研究步骤
按课题组的实验进度
四、实验结果分析与讨论
五、实验结论
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