提信息化领导力 促教学融合创新

提信息化领导力   促教学融合创新

——记参加《乐平市校长信息化领导力提升》培训之感

乐平市第十一小学杨晓玲

记校长信息化领导力提升培训之感

现代教育信息化，深度融合助教学。

发展中心促成长，校长提升领导力。

很庆幸自己身在一个信息时代，信息化给我的课堂教学以及个人的专业成长带来了很大的帮助。记得2002年从师范毕业，那一年的8月份就应聘在乐平市实验小学任教数学，当时实验小学办学的硬件设施一流，每个班都有班班通，学校还有一个大的多媒体教室，刚毕业的我就在标准的现代化的学校工作，让我的课堂教学效果甚好，教师专业同时也得到很大的提升。记忆最深的就是，在工作的第二年，代表学校参加乐平市的数学优质课竞赛，当时上的是一年级的《前后》，当时在课堂教学中有“森林运动会”非常生动有趣的情境教学，让学生身临其境，让评委教师们耳目一新，整节课环环相扣生动有趣，至今都记忆犹新。

一、现代教育技术与课堂的深度融合。

在课堂教学中与信息技术深度有机的融合，给日常教学插上了腾飞的翅膀。2018年9月因组织安排，来到新建设开办乐平市第十一小学，分管教学工作已快满四年了，就在这几年，教育信息化日新月异，为了让教师日常备课和授课及学生更好的学习，2019年7月，赣教云“教学通2.0”在江西省教育资源公共服务平台重磅上线。是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂系统。“教学通2.0”就像一阵春风温和着一线教师，给一线教师的课堂教学提供了非常好的备课资源。从省教育厅到市教体局也是高度注重。为了更快更好的让老师们充分运用起来，市教体局电教站做了许多了工作，面对校长、班子和所有在一线课堂教学的老师们进行严格的考核把关，通过了的固然是好，没通过的还需要进行下一批次的考核，直到考核过关为止。

现在广大教师在日常教学中，都能很好的运用“教学通2.0”进行授课，平台里丰富的教学资源让教师的课堂有效或高效学习。例如：语文的有声朗读给了学生一个很好的有声语言；还有课外阅读资源，让学生打开视野积累了许多的课外知识；数学故事、情境视频让学生在一节课中获得了许多的知识；英语音乐、听力、朗读和写作，功能齐全、平台中的综合学科资源能更好的辅助教师教学。特别是音乐，点开课本就有课本里的音乐课程。即使门外汉教师上音乐课，只要能很好的运用这平台，就像拥有了一个智能教师，她可以给学生范唱……这些都是信息化给课堂教学带来的优势。

二、信息化教学创新与应用学习提升领导力。

上面谈了一些内容这些都是信息化给我们的课堂教学带来的变革，如今随着时代的变迁，教育部为加快推进教育信息化高质量发展，积极发展“互联网+教育”，我们也非常有幸，能参加乐平市教师发展中心在2022年5月24日—26日精心安排的“乐平市校长信息化领导力提升”培训班，本次共安排了6节专家课程，有九江市湖口县金砂湾学校江轶强老师带来的《信息化应用的校本探索》；有九江市湖口县第二小学万国华老师带来的《消弭“数字鸿沟”，共享“数学红利”——智慧作业如何开花结果》；还有请到心中仰慕很久的江西省教育技术与装备发展中心唐旭馆长《教育信息化在中小学的落地应用》；黄利华老师的《教育信息化2.0背景下——网络学习空间的创建与应用》；赣州市章贡区教学研究中心陈旭军老师的《新装备新技术赋能教育教学，校长如何发力——基于章贡区“三个课堂”与空间建设应用的实践思考》，最后一节课是乐平市大数据中心郑珂老师的《大数据下的校长信息化领导力提升浅谈》。这些课程都来源于我们身边不同层次，但都是实干专家的通过自己实践出真知的经验和方法交流，课堂的知识非常的接地气，也是我一直非常需要学的。如：信息化运用校本、智慧作业应用、网络学习空间的创建与应用、三个课堂……还有关于不同阶段教育信息化的文件精神学习。

这三天的学习让我醍醐灌顶，我很认真的学习，一边录音翻译成文字，一边自己做笔记，还及时把专家老师的PPT给抓拍下来，由于专家老师们海量的信息让我应不暇接，加之这段时间自己的疲倦，在学习中并不能把专家们讲授的所有知识掌握，但有一点我是很明朗的，那就是专家老师们给我指明了教育信息化的的方面，很多受益和成功的案例，让我更加确定了我日后前行的方向。这让我想起“没有教育信息化，就没有教育现代化”，就像黄丽华老师播放的赣州市章江路小学，能很好的用现代化教育智慧作业、学校家长、学生、教师网络空间建设让学校迅猛发展，创建本校的品牌。

三、信息化教学应用在实践摸索中有机融合。

通过本次的培训学习，结合自己所分管的教学和现代教育信息化建设与应用摸索的四年，特别是近两年学校教师通过智慧作业的录制、应用、立项课题进一步研究等，教师的信息素养得到了很大的提升，从2020年的5位教师参加录制“智慧作业”微课，到2021年学校有24位教师参加，现在有30多位教师参加录制，老师们从录制微课小白到优秀指导老师再到省评审专家，这些技能和信息素养的提升给老师的日常教学带来了创新和改革。在“智慧作业”微课使用的过程中，学校教师还立项了8个省“智慧作业”专项课题，教师通过课题研究，又在“智慧作业”应用中更深入的实践研究，学校教师在去年下半年参加省“智慧作业”微课应用优秀案例，有8节课荣获省一、二等奖。

学校教师空间的建设和名师网络工作室的建设，让老师有了自己个性化主题特色空间。教师学会了在个人学习空间中进行分类收藏自己的教育教学研究成果，如教学设计、精品课例、课件、论文、教学反思与学习心得体会……，还会充分的运用个人空间和名师网络工作室进行线上备课和网络教研。

教师个人空间建设和名师网络工作室的建设，学校虽在去年9月份有50多位教师创建，但真正用心去做的不多约有15名教师，我知道这还是远远不够的，需要我们更加努力的带着老师或用心指导老师去建设，真正打通师师通、师生通、生生通还有教师与家长通，早日实现三通中的“人人通”，让教师一师一空间，学生一生一空间。这样我们就能更加的多元化，给学校、教师、班级都有自己飞扬个性的舞台，展示才情的舞台。

特别是本次学习，黄利华老师介绍到赣州市章江路小学。学校将网络学习空间融入德育、教育和管理全过程，积极开展网络学习空间建设活动。学校用网络学习空间的定位，实现华丽的转身。师生利用个人空间准备方案，组建中小组指导组，探究学校开展完善人生成长、垃圾分类、益智活动等等一个实践课程。将疫情防控、锻炼、居家劳动、家乡美食等，通过书法、歌声、答卷、记录卡等形式，让学生在空间中展示。老师家长和学生可同时在空间随时随地学习交流，然后在空间中布置作业的及时评价，精准推送和个性学习，实现了信息技术支持。这个实例，给了我很大的启示，相信现在我们做的都是有可视化成效的，所以在日后的管理工作中，学校将不断融合核心技术创新应用模式，提升学校文化与空间建设。

本次学习让我收获颇多，在此非常感谢市教体局和教师发展中心所有领导和老师们的精心安排，让我知道了日后的工作需要进一步创新和引领。把所学到新的理念和方法，一定要努力带着老师们做起来、用起来，让教学信息化与我们的课堂教学深度融合，来更好的服务于课堂教学。

杨晓玲

2022年5月29日