2020年9月8日 星期二 晴
1、老师，只画了三只青蛙
上周四我在班里讲完课往办公室去，忽然有学生从我后面追上来，“老师，第一课《小蝌蚪找妈妈》前面插图里面有好几只小蝌蚪，到课文最后只画了三只小青蛙，这不对啊！”
我转过身一看，是班上一个长相帅气阳光的男生，骨子里透着一股机灵劲的孟万里同学。（说起这个学生，我在上周开学第一天就记住了他。为啥？就因为他的名字和宋代的诗人“杨万里”只差了一个姓。我老把他的名字叫成杨万里。呵呵！）
哇！这个孩子看来是认真观察书上的图画了，和数学都联系起来，还挺爱思考哟！问题虽然幼稚，但是说明孩子的求知欲强烈，我得保护孩子这颗向上的求知心呀！
我呵呵地笑着拉起他的手，说道:“你这个问题提得真好!竟然发现了前面画的蝌蚪多，后面插图上却对应的青蛙少 ，老师和其他同学都没有发现，你真是一个爱观察、爱思考的好孩子啊!”
我接着说道:“学习了这篇课文，我们知道了小蝌蚪的生长过程。你再给老师讲下吧。”孟万里开始流利地给我讲起来。
“很好！小蝌蚪最后长成了什么？”我问。
“青蛙呀！”孟万里答道。
“对!后面画的三只小青蛙不是让我们做算术数前后对应的数，而是代表小蝌蚪长大后的样子啊！”
“哦，我明白了！谢谢老师!”聪明的杨万里哦不是姓“杨”，是“孟”万里满意地笑着说。
回到办公室里，我的脑海中还在闪现这个孩子天真可爱、求知欲满满的样子。下次到班里上课时，我一定要当着全体学生的面表扬下孟万里，号召孩子们学习他爱观察、爱思考的精神，鼓励全体学生在学习课文时要积极发表自己的见解，突破学习的重难点，争鸣课堂，从而提高学习效率。
2、整理路队
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