新年第一次课，故事情景自主阅读和自主拼读正式开展。
上周的字母歌谣从之前的四个单词扩展到8-10个。第一周的alligator，apron，astronaut，ambulance，集中提升了单词难度，没想到娃儿们在两次的拼读后，已经逐渐形成自己的拼读方法，第一次是astronaut和ambulance，拆分时不太明确，整个音节混在一起无法形成自己的切分，这一次娃儿们已经形成了三块的切分，偶尔需要提醒一下音节的发音。至少可以自信、大胆地尝试拼读了。
换成高频词的故事情景，除了sw的连读，其他的所有主题词汇娃儿们已经可以独立拼读并理解了。拼读拆分和连读能力在练习中慢慢提升，可喜可贺!当然最重要的是，不在意娃儿们拼读的结果，而是在拼读过程中发现问题，帮助娃儿们面对问题，适当给予帮助。鼓励娃儿们自己大胆地尝试、勇敢练习。
Kate基本上可以完成拼读，需要在朗读时更加稳定，不看错音节。
sunny拼读速度有点快，慢一点清楚明确发音，不只是感觉自己会读。
rainbow在拼读的时候慢一点点，但是可以清晰地大声发音，偶尔不确定，需要关注和肯定。
kala有一些不熟悉的音节，需要多读几次才能更加确定，鼓励她多说几次让自己更加自信和明确。
拼读故事的自主拼读和讲述，完整地说一次，发现娃儿们的自信和勇敢是需要在练习中不断加强的，特别是通过自己的表达来确认的，不仅仅是老师的主观表扬，更多的是自己相信自己可以的这一份笃定。牵着娃儿们的手一起合力突破困难，让自己的难点提升和改善，才能让娃儿们自己体验到成果和价值。
伙伴们之间形成彼此分享和倾听的方式，你读我听，我读你听。互相分享、互相帮助。表达自己也关注他人，静下心来说和听，慢慢进入故事的情景中。同时还学会互相来形成集体分享，可以自己一个人来表达，也可以t一起来表达。也学会了互相制定规则，学会尊重和商讨。
自己的独立拼读。
集体的个人拼读。
独立的故事讲述。
个人的歌谣表达。
个人的单词拼读。
这些练习都在不断提升自己独立的意识。
我愿意站在台前表达，我可以来独立表达，在一次次上台时，突破了自己的局限，敢于尝试勇于表达，在说的过程中提升自己。
说完、拼完，再来表达故事和歌谣，看看自己在哪方面还需要提升能力?哪些部分还不够清晰。
例如:
a的发音，10个词里面，有3个音会走音，而其他的都可以稳定拼读。
i和e在连读时会不太清楚本来都发音，容易混淆。
sw，oo，ck这些双音，有时候第一时间看到会对发音模糊。
所有这些音节和音的运用，都需要在单词、句子、歌谣和故事中不断练习中才能逐步熟练，只是机械地拼读解决不了运用的问题。
APP里面先听。
然后情景里练习拼读。
最后独立表达，口语表达和书面表达，同时进行。
这样就可以清晰地知道自己应该怎么练习，哪里还不够明确。
慢慢地娃儿们自己的想法在口语表达中逐渐凸显，从而自己的特色和风格也会慢慢形成。
例如
Kate活灵活现讲故事的韵味。
sunny独具风格的歌谣书写。
kala流畅的歌谣表达。
rainbow故事情景的感情流露。
所有以上娃儿们的特质都是做作业练习中、视频录制中、歌谣书写中不断形成。
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