就在今天早上，我接到了一个妈妈的微信消息，是关于读写绘的，能收到你们的意见，我觉得特别好，教育孩子的过程本身就是一场美丽的旅程，在这个旅程中我们总会遭遇到很多未知的东西，有让我们欣喜的，也有让我们很不适应，想去做一些调整和改变。今天，妈妈告诉我，孩子完成读写绘的时间太长了，影响到了休息的时间，今天上课的时候，我也和孩子们讨论了这个问题。 现象的背后就是我们想要去发掘的本质。今天这封信，我就想和大家聊聊什么是读写绘，为什么是读写绘。跟大家聊天的过程，也是我认真梳理自己的过程。
首先，读写绘，不简简单单是一个个的画面，一个个文字。它是人生啊，也许你会觉得有这么神奇吗？我想时间会告诉我们答案。什么是人生，人生就是一个个的故事，而我们每个人都是自己故事中的第一主角，所有的其他人，爸爸妈妈、老师、朋友……都只是这个故事中的配角。而童年正是这个故事的开始，有些时候，以何种方式开始，对孩子的一生有着重大的作用。
“童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。”因此，在低年级阶段，倡导用读写绘结合的方式，让孩子们打开自己的感官世界，将学习力和创造力得到自由地发挥。读写绘，是将孩子们的阅读、情感、思维、表达整合在一体的一种美好的形式，孩子们画的不是一幅幅精美的画，而是在用图画、文字表达一种故事，图画是否美观不重要，语言是否精美也不重要，最重要的是故事本身。读写绘最重要的是只要孩子们在做就可以，孩子们不需要一开始就图画精美，也不需要一开始就文字精炼，他们想到哪里就画到哪里，画到哪里就写到哪里，哪怕句子不通顺，哪怕就一句话，只要你做就是最美的存在。我们要做的就是静静的欣赏，大声的鼓励。
今天，看到妈妈给我的微信，我陷入了深深的思考，我希望给孩子们播下的是一颗幸福的种子，希望他们能有一颗敏感的心，一片落叶能感知到秋天的到来，闪耀在天边的星星能让她们感知到生命的浩瀚……这需要我们慢慢的等待，等待的日子也许很长，但是总有到来的那一天，其实细细想来，因为孩子们每一次写绘的惊喜，让等待的日子也变得多姿多彩。
是呀，学会等待，对于你们和我都是需要做的功课呀，而我可能就像那个农夫一样，有些着急了，这是我需要调整的地方。在等待中，我们也需要积极地去做点什么。关于读写绘，我也思考了几点，想跟大家分享。
每一幅画面背后都是一个个活生生的孩子，哪怕孩子在写绘时只有一句话，只能画出一个画面，也是他真实自由地表达，作为老师和家长的我们不去评价对与错，因为写绘本身就没有对错、好坏。而我要去做的，就是通过写绘，真正走进孩子，看看他是如何看待这个世界的，看看他是怎样进行道德选择的，看看他是不是有一颗细腻敏感的心。所以，我也会和孩子们再次走进读写绘本身，让画面回归故事，让孩子回到孩子最初的本心。所以，我也要感激这些画，走进这些画，聆听这些画，阅读这些画。
很多时候，我们也会听到这样的声音：老师我不会画，老师我不知道画什么？或者妈妈你告诉我画什么。孩子不会画，这真的是真相吗？还记得孩子两三岁最初拿笔在墙上涂鸦的时候，我们说了什么？当孩子拿着他画好的画走到老师、爸爸妈妈身边的时候，我们是不是也曾经这样告诉过他们：你这里画的不像。这个地方怎么能这样画。你这句话写的通顺吗？你怎么能写的这样不好。现在我们再想想，孩子心中恐惧的种子是不是就被我们种下了。所以，我会还给孩子们一片纯净的天空，无关乎好与坏，无关乎对与错，只要在做，就是最美的呈现。
读写绘，我还是会坚持做下去的，不过，我会做些许的调整。在数量上，每周会进行两次读写绘，平常一次，周末一次。在进行读写绘时，我会给孩子们足够的时间去回到故事本身，一点点把自己内心中最真实的东西表达。孩子们不实没有想法，而是缺少了美好的启发。我也会带着孩子们做读写绘的档案，每一份档案，都关乎孩子们成长的全过程。只有感受到美好，才是对的事情。
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
读写绘——在孩子的心田播一颗幸福的种子
最后，我还是想说，我们是一家人，一个个孩子把我们紧紧联系在了一起，我们都有一个美好的愿望，那就是在孩子的心中播下一颗美好、幸福的种子。这种子在书籍的字样下，在话语的温暖下，在美好的向往中不断生长生长，总有一天，是树，会长成参天大树。是花苞，会绽放灿烂的花。是草芽，会长成最坚韧不屈、挺拔的草。
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