虽然还没有正式读过史宁中教授的专著，但听他的讲座已经好几次了，每次听他的讲座都能被深深的吸引住：他总是能用最通俗的语言来揭示最深刻的道理。
今天讲座中，让我感悟最深的是：学会思考比解决问题更重要。
一、学会思考是解决问题的万能钥匙
史宁中教授在解释这句话的时候，讲了自己的亲身经历：1977年，中国恢复高考，史教授在考试中，遇到了一道关于重力加速度的物理题目。当时他没有学过这个知识，但在考场中，他运用小学学过的数学方法，成功的把公式推理出来。
这样的例子在现实生活中比比皆是，无论是生活中，还是每一门学科中，问题都是千变万化，层出不穷的，是你永远也解决不完的。如果不学会思考，只凭单纯的机械训练，那么，当你遇到没有见过的问题时，就会束手无策； 反之，如果会思考，无论是学过的知识还是没有学过的知识，你都可以运用自己的思考，找到解决它的办法。
二、学会思考与解决问题的关系
学会思考的目的是为了解决问题，是否会思考，可以通过解决问题来体现。也就是说，学会思考是解决问题的前提，解决问题是学会思考的途径和载体。学会思考是学习数学的本质，而解决问题只是某一个方面的具体体现。因此，在具体的问题解决中，不必苛责学生解决的方法是否正确，而应该看他是否具备相应的思考能力。
史宁中教授还讲了一个低年级教师经常会遇到的例子：荷叶上有几只青蛙，跳入水中3只，荷叶上还有两只，荷叶上原有几只青蛙？许多学生会列成：5-3=2，史教授说，对于小学生来说，对和错不重要，重要的是学生是怎么想的，想的是否合理？
对史教授的这句话，我的理解是：对于小学生来说，用什么方法来表达他的思考与他怎样思考、是否合理二者之中，怎样思考显然更重要。
三、怎样教学生学会思考？
史教授把数学核心素养简单地概括为三句话：用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。
仍以荷叶上的青蛙为例，史教授说，对于教师而言，青蛙在哪里都是一样的，而对于学生来说却完全不同。因此真实的情境，对于学生的数学学习至关重要，只有在真实的情境中，学生才能真正的理解数学。
当然，真实的情境只是教学中一个很微小的环节，在实际的教学过程中，教师要始终站在培养学生核心素养的角度来设计每一节课的教学，让学生真正的学会思考。
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