今天一大早，看到群里好朋友发了一条信息：能量真是一种神奇的力量，我5:00起床，到现在都很有精神。我看了一下发送的时间，晚上11:49。
嗯，能量是很神奇的力量。
我联想到了学生们的故事。
今天的课分析家作的题目，题目都有难度，但是同学们都认真做了，密密麻麻的草稿过程，试了很多种不同颜色的辅助线。
由于天气阴雨天，课间跑操暂停，我就提前10分钟进教室开始分析题目，又因为题目难度大，我没有穿插提问，学生板演等环节。整堂课都由我一张嘴讲完，可见课堂形式是非常单调的。但过程中，我努力做到思路清晰，并且前后题目知识点迁移过度自然，并且及时总结方法要点。只间隔着就给他们一点点记录的时间，这样刚好在下课铃声响起前，把最后一题分析完。
整堂课下来，全班学生都听得非常专注，非常认真。但是否真的理解了呢？还是要看自己内化的程度，所以中午作业就是订正：把过程梳理一遍，上交！
等我刚到办公室，“小尾巴”们就跟来了，和我探讨不同的解法，更简单的解法。对于原来几个数学思维特别好的同学，这自然不稀奇啊！
但今天我还是被惊讶到了！
一位平时进办公室总是拿着作业本，问我“竺老师，这题，我不知道怎么做了”的男孩子，说：“竺老师，我觉得呀，可以这样做！”
当时，我就特别好奇和开心，马上放下手里的本子，听他说。
他的思路好熟悉，原来正是我解题时第一种想到的思路，但是做到一线三直角之后，出现了正方形，我就卡住了，下不去了，于是我换了另外的辅助线，不用一线三直角。
而他在出现正方形后，眼睛往上，利用了一对相似三角形，轻松地把线段长度解答出来了。
我听完觉得豁然开朗，除了肯定他，这个方法当然可以啊！
还告诉了他，我昨天也是这样想的，但是后来往正方形下面看，思路就卡住了，而你是往上面寻找，就解答出来了。同时还和他分享总结：数学解题就是试错，一条路行不通时，反方向试试，发现就通了，成功了！是不是？
其实这何止是解题的方法，更是人生哲学啊！
“反者道之动，弱者道之用。”老子的《道德经》上不就是这样写的吗？
问题是，一条路行不通时，我们会是什么状态？大多数孩子会选择放弃尝试，因为前期中的疲惫，又得不到结果会带来自我否定，我就是不行，会推卸责任：题目好难呀，太难了…然后到此为止，放弃了。
只有那些在看到结果之前，就相信自己可以的孩子，才会内心依然充满好奇，充满信心，充满能量，然后调转方向，朝着“反方向”试试，于是乎出现“柳暗花明又一村”的局面，又一次证实了“我是可以的”预言。
在下一次遇见这样的情况，他内心的“预言”就会更“笃定”，能量就会更充足，从而实现了良性循环，开启了上升通道。
林巨老师说我们现在的教育充斥着“犯罪嫌疑人”假定理论，只有你拿出优秀的表现，才能证明你不是一个犯罪嫌疑人。这是本末倒置的。因为行为是一系列操作的最后一环输出，是个结果。
人本具有的是圆满自性，如果孩子头脑中启动“我是可以的”预言，就会表现得能量满满，愿意去不断尝试，即使100次倒下，第101次站起来。
就像曼德拉所言：生命中最值得荣耀的，不是没有失败，而是每次失败后都能勇敢地站起来！
无独有偶，前几天晚托时，我在讲台给两个同学解答一道题，另一位女生凑过来听。讲完后，她没离开，说：“竺老师，我还可以这样解。”然后她讲了她的方法。
次日我利用课堂上讲解完这题时，说：“其实还有不同解法，请她来讲。”结果她又讲了第三种方法！
我真心为他们感到高兴！
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