规矩论

刚刚入职的时候，学校要求每一位新老师发表演讲。可能也是测试大家的口语表达能力，从而安排班级吧。我当时讲的主要内容就是“规矩”二字。无规矩不成方圆，规矩是枷锁，更是自由。当规矩把所有的路都卡死了，剩下的就是最好的最正确的路。因此，规矩是引导，规矩是护栏，规矩是方向。有了规矩，就有了标准。当时强调规矩，一方面是想弄清楚自己要为自己设定一个怎样的规矩，才能胜任教师工作。另一方面，也是给学校唱赞歌，表示以后会服从学校的管理。

有趣的是，当年拿了一等奖，最后却搞了两个最低层次班级。结结实实地锻炼了三年心神。各种比较难搞的学生遇到不少。一直想立规矩，却因为自己认为的规矩不仅仅是约束，更是方向，在言语表达上又不够猛烈，一来二去，三年搞得好辛苦。好在也没出什么大事，毕业的学生也有些愿意回来看看我。由此，对规矩二字又有了更多的思考。

没有立规矩吗？不！立了。但是规矩确实首先表现为约束，不让学生充分理解这表面的约束，其实是方向，就容易出问题。绝大部分同学理解了，所以他们慢慢找到了自己的方向，找到了自己的规矩。我从来都是立大方向的规矩，譬如不迟到不早退不旷课，履行请假制度等等。当他们在大方向基础上明确了自己的小方向后，路走起来就轻松了好多。而没有理解的，只是觉得是约束。最后往往是违纪的同时，自己生活也没有了方向。所有所谓的“顺着性子”“随性自由”都是自我逃避的借口，不懂得克制的人，终究会被别人克制之后的爆发淹没。可惜的是被淹没的是我的学生，让我无奈又感慨。

今年带更高一个层次的班级，同时教另一个最低层次的班级。在和他们的交流中，明显感到这些人确实有不同。生活的理念可能不同，对事物的看法可能不同，但是他们对规矩的理解却更深刻。规矩不是束缚，至少不仅仅是束缚。规矩是自由，是方向。比如规定每次上午大课间时候跑操，知道不是为了让大家辛苦，确实是为了让大家锻炼身体，更好迎接高强度的复习。当然，也还是有些同学会偷懒，毕竟理解了，也未必愿意做嘛。但即使偷懒，偶尔的和坚持不干的也还是有区别。

好规矩好理解，我也愿意替年级学校去做宣传，解释。那么，有不好的规矩吗？自然是有的。学校发出来的自然是出于好意，这是毋庸置疑的。但正如我给学生讲述的一样，让他们尽量理解，如果理解不了，个别的就随他了。但如果是大面积的反感理解不了，我就得反思，是不是自己定规矩出了问题。

任何部门、组织都不是完美无缺的，但愿意去改进，并尽力去改进，就给人看到希望。看到了希望，在有问题的情况下，人们也愿意去先执行这些规矩。不可能等到凡事都完美来做事。况且有好些问题站在我的角度不合理，站在他的角度就正确了呢。要看是否符合当前乃至以后绝大部分人的利益。譬如法律，总会有无数漏洞。但我们总是在不断提出修正案修正原有法律，不断根据社会情况制定新的法律。所以，我们愿意去遵守法律。但如果法律规定人养三只鸡就是共产主义，四只鸡就是资本主义，就要打倒发配，批斗搞臭，那这样的社会也稳定不了，发展不了，这样的法律也注定长不了。那制定这个规矩的人，就徒惹人嫌惹人笑了。

规矩是个好东西。但前提是个好规矩。啥叫好规矩，让大多数人在现在和未来能觉得好过得好的规矩就是好规矩。如果要牺牲现在短暂的好日子换取日后长期的好日子，那至少要让自己的学生，自己的部下，自己制定的规矩的接受者理解“为什么我们这个真的是以长换短”。而不是通过骂，打，压，批，哄，斗。

不过，这个过程不容易。民众中有“刁民”，学生中有“调皮鬼”，职工中有“刺头”，所以领导才是领导。领袖，领着民众，而不是推着；老师，带着学生，而不是拉着；领导，引导职工，不是逼着。作为中国最小的主任——班主任，虽然也带着六七十号人，规矩，让学生，也让自己体会规矩的过程，都是我要不断思考的。唯有一点，不可忘却：尽量让班上所有同学在规矩中受益，让绝大部分同学理解规矩的益处。

规矩论，不和勤奋论矛盾，只和是否真心有关。好好学习，好好工作。下雨天，没有好伞，也能找到把破伞。带班级，没有最好的成绩，至少在努力朝着最好努力。

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