一、基础教育课程改革的目标：（简答）
1、实现课程功能的改变；
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
均衡性：课程门类、课时均衡；
3、密切课程内容与生活和时代的联系；
4、改善学生的学习方式；
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制；
6、实行三级课程管理制度；（国家、地方、学校）；
二、教育观念的改革：（简答、材料分析）
1、学生观：
学生是发展中的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人；
2、教学观：
教学是课程创生与开发的过程；
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；
教学重过程甚至于重结论；
教学更为关注人而不只是学科；
3、教师观：
角色转变：
从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；
从教师与研究的关系看，教师应该是教学教育的研究者；
从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；
从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师。
行为转变：
在对待与学生的关系上，强调尊重、赞赏；
在对待教学关系上，强调帮助、引导；
在对待自我上，强调反思；
在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
4、新课程倡导的学习方式：
自主学习；探究学习；合作学习。
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