阿德勒所著的这本书，我刚开始读前几章的时候的确很有困难，理解不了其中的一些说法。但到了中后部分，他讲起了教育、家庭、同伴等成长环境对个体影响的时候，难度就降下来了，基本就不存在困难了。我把书中对我启示比较大的几部分摘录了一下，算做我的读书笔记和收获。
1. 教育所犯的所有错误中，所谓天分限制发展的迷信是最糟糕的一种。它使得教师和父母得以开脱自己的过错，松懈努力，轻松逃避他们所应该肩负的对儿童的影响责任。所有哪些尝试逃避责任的企图都应被驳斥。如果教师认为学生的发展空间有限，自然也就无法成功破除孩子们给自己设定的限制。
2. 有一些想要成为关注焦点的孩子，在周围环境不如意时，就通过调皮捣蛋来获取关注。他们要么扰乱整个课堂，要么带领其他孩子逃学，要么不时惹是生非。责备和惩罚对他们毫无效果，只会让他们更加得意。他们宁愿被责罚也不愿被忽视，破坏行为所带来的不快惩罚对他们来说只是为了赢回关注所付出的合理代价。
3. 懒孩子从未感受过真正的失败，因为他们从未面对真正的挑战。当需要和别人竞争时，他们就回避问题或是推延决定。他们在幸福的白日梦中寻得安慰： “只要我想做，没什么做不到的。”于是，不管是否失败，他们都可以对自己的失败不以为意，只要告诉自己“我只是懒，并不是不能”，就能重拾自尊。
4. 懒孩子生活在他人的期待里，他们是被宠坏的孩子，从婴儿时期就开始习惯于期待不劳而获。
5. 青春期的孩子经常被赋予更多的自由和独立，父母觉得不再有权时时刻刻监督他们。如果还有父母想要继续像以前一样监管，道高一尺魔高一丈，孩子们会尽力逃脱控制。父母越是想证明他们还是小孩，孩子就会越激烈反抗以证明恰恰相反。这样的斗争会滋长出敌对情绪，于是我们面对的就会是典型的“青春期叛逆”场景。
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