01.
学霸的陨落
没错，我就是学霸。
这世上有些人努力学习，整天泡图书馆但就是学不好。自带「高智商」的我，就是那种平时不用花费太多力气，考试总能名列前茅。
一直以来，我对「勤能补拙」、「大器晚成」嗤之以鼻。我就是 「聪明早慧」，哪怕「天妒英才」我也能接受。
有同学看我每天活得优哉游哉的，成绩还这么优异，就跑来问我学习秘方。我脑子里晃之前广告里看到的《四轮学习方略》，就随口胡诌给他，并让他请我吃了一顿麦当劳。没想到那傻子真的去买了，看了半天成绩还是这么烂。
一天放学后，他就跑校门口堵我，把我狠狠揍了一顿。我虽然膘肥体壮，但总归是虚胖。这一闹，事情被捅到了班主任老李那。
老李扶了扶鼻梁上的眼镜，斜睨了我一眼，说：「仗着自己有点小聪明，就学人诓骗啦。光有成绩，没有品行，最后能有啥作为。」
原本被揍得满脸鼻青的我，憋了一肚子委屈。听了老李那讥讽的话，内心又燃起了一股熊熊怒火——说我学人骗，还说我以后成不了才，做不了社会栋梁？都是嫉妒，赤裸裸的嫉妒！
老李自此被我写入人生黑名单。同学们也越加疏远我，我就这样「孤傲」地上学、放学，享受着成绩带给我的「荣耀」和「光芒」。我知道这些光芒太刺眼了，所以他们都不敢接近我。
渐渐地，我把自己所有的注意力，全部押注在学习成绩上。初二下半学期期末成绩出来了，我竟然跌落到班级第10名。这让我有种颜面尽失的感觉。
我内心对自己的评价开始有了「松动」，甚至怀疑起以前的想法。之前的「光荣」好似离我远去，而这是我决然不能接受的。
没有好成绩傍身的我，一定会被人所有人碾压！
02.
厌学的孩子
「肖老师，你帮帮我吧！我儿子张赟成绩一直很好的，只是这个暑假不知道为什么突然说不想上学了！你说我可怎么办？」
张赟妈妈带着儿子来到然健康调理。一见到肖老师就哭成了泪人。为了宝贝儿子厌学这事，她更是愁到整宿不睡。打也打了，骂也骂了，没想到儿子张赟还产生了轻生的念头。这彻底拉响了张赟妈妈心中的警报。
张赟看上去虎虎的，一身肥膘肉厚的样子。他的眼神空洞而无生气，就像一潭干涸的死水，缺乏青春期孩子特有的活力。
肖老师领着他走进了调理室，做了一次身心健康评估。
「你看妈妈为了你不上学的事情，都快愁白头发了。你心里有什么感受？」肖老师问。
「我上不上学是我的事情。不需要她瞎操心。」 张赟略有不屑地答道。
「她是你的妈妈。你看到她这样，不心疼吗？」肖老师继续问道。
「没啥特别大的感觉。从小到大，她和我爸一直在外面做生意，很少回家见我。我跟他们没什么特别深厚的感情。我是爷爷、奶奶带大的。」 张赟说。
「哦，爷爷奶奶对你好不好？」 肖老师问。
「还行吧。但他们一直跟我说要好好读书，只有拿了好成绩，爸爸妈妈才会回家看我。我记得小时候，我一直拿着成绩单，从窗口眺望远方，想着爸妈要回来了。可是我等啊等，直到太阳下山，他们也没回来。后来长大了，我开始懂得，这就是爷爷奶奶哄小孩子的伎俩。」 张赟说着童年的经历。
「看来你成绩一直挺好的。那在学校应该挺受老师和同学们欢迎的吧？」
「我在学校里挺孤僻的。我虽然成绩优异，但老师总说我孤傲、不合群，还说我不主动帮助其他学渣。同学们都嫉妒我天资聪颖，他们总是对我进行人身攻击，说我肥得像头猪。」说起学校的遭遇，张赟开始眼泛泪花。
「后来怎么就不肯去上学了呢？」
「这几次成绩考得都不太理想，我觉得自己一直以来引以为傲的资本不见了。同学们以后更有理由嘲笑我了。我就不想去了。每晚我躺在床上，甚至想到了死。我想如果离开这个世界，就没有那么多烦心事了，以后就不会再有人嘲笑我了。后来我也在网上查了一些自杀方法，跳楼、自缢实施起来感觉非常痛苦，吃安眠药又怕死不成，白落人话柄。」
张赟抽泣着，缓缓说着内心的想法。
肖老师看着这个十几岁的孩子，用一身肉与外界阻隔着距离，用整个身躯背负沉重的情绪，不禁心生怜悯。
「孩子，我带你看看死了以后会怎么样吧。」肖老师运用手法催眠，带领张赟想象自己真实的死亡场景。
「死亡是个很痛苦的过程，它更会让你最爱的家人，余生都沉浸在内疚和悲痛之中。」
听完肖老师的话，张赟对自杀这件事产生了恐惧。
在身体层面，肖老师为他按摩骶骨部位调理其内分泌。
当身体能量被疏通后，自杀的念头一点点在张赟心中消散开来。而那些积压在他心中的情绪包袱，也随着经络、气血的流动，慢慢被卸下。
「孩子，人生的路还这么长。学习不是一件去向他人证明自己价值的事情，而是我们去探索这个未知世界的途径。我们也将在这个过程中，寻找到自己活着的真正的意义。」
03.
身心全息沟通师语录
张赟一直是学霸，初中时不知道遇到什么事情，突然辍学在家，死活不愿意上学。甚至在夜晚有了自尽的念头。
身心全息沟通师通过评估发现，张赟的骶骨处非常干瘪，这说明他内心有焦虑、担心和无意识恐惧。长期的恐惧情绪，严重损伤了他的肾气，造成其脾胃虚弱，进而形成肥胖的体型。
从沟通中我们可以看见，张赟的童年是缺乏父母支持与关爱的。也正因为缺少了这份与父母的链接，张赟在学校遇到挫折、内心有情绪的时候，本能地选择逃避而不是去向父母倾诉寻求庇护、支持和开导。
从婴儿诞生的那一刻开始，我们都是在妈妈充满关注的、爱意的眼神中，寻找自己存在的价值和意义。
渐渐长大后，我们不仅从妈妈，也从爸爸，以及其他亲人眼光中收集关于自己存在意义的信息。
可张赟的父母在其童年从来是缺位的，这让他没能从父母那得到爱的回应。而其养育者爷爷奶奶，为了鞭策张赟好好学习，用有条件的爱来约束张赟好好学习，这让他始终收集不到关于自己的任何价值。获得好的成绩，逐渐成为了张赟的人生目标和方向。
在这样的人生目标驱使下，张赟很难和同伴们建立真实的、深厚的情感链接。一旦他引以为傲的成绩出现波动，自己赖以生存的价值就受到了威胁，张赟的人生就像在历经一次浩劫。
明明内心在地震，却没有人给予他爱与关怀，张赟的内心世界渐渐崩塌了。而长期缺乏与他人的情感链接，更是让他感到人生虚无、毫无意义，进而产生厌世的情绪。
厌学，往往是孩子的内心被压垮后，一次痛彻心扉的呐喊。
作为父母，我们要做孩子的容器。在Ta成长的道路上给予其认可、支持、鼓励，帮助Ta完成内在的整合，不断激发孩子绽放生命的活力。
当孩子拥有了旺盛的生命力，就是获得了源源不断的内在动力。它将驱动孩子不断向外扩张，奠定自己的理想和追求。而这个过程，也是抵消孩子厌学情绪的过程。
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