开学至今，孩子们完成了两篇习作。第一篇是关于“龙”的，我知道这篇习作有些难，但没想到如此难，难住了我们班的孩子。
当孩子们学完第一单元，我告诉他们要写一篇关于“龙”的作文时，他们一个个非常的茫然，纷纷问我：“老师，这怎么写啊？”我知道孩子会这么问，于是开始了我的引导，“你们想想：你们见过哪些和龙有关的东西？听说过哪些和龙有关的特产、地名、食物、节日？”因为在学习第一单元时，我们都有过这方面的了解，孩子们一下子有了思路。有些孩子说写过年的舞龙表演，有的孩子说写他爱吃的水果——火龙果，也有的孩子写龙的精神和祖国的发展……
本以为孩子们会写了，但交上来的作文却让我瞠目结舌！以孩子们的生活实际，在课堂上的选材还是比较适合写一篇和“龙”有关的习作的。在生活中，孩子们能看到的，能想到的，大概也就是这些了！但是，孩子们对这些事情的了解却是少之又少，比如：对于舞龙的传统风俗不甚了解，看的也只是热闹，无法用准确的语言来描述和形容，导致习作描写不生动具体，不能描写出热闹的表演场面；对于火龙果，虽然吃过，但对于它的生长情况，外形外观，营养价值等知识一概不知，也很难写出一篇好文章……所以，孩子们的习作，内容空洞，描写粗枝大叶，语言简单，不够详实！整体来说这次习作很不理想，只有班里的三个尖子生写得较好！
面对这次失败的习作，我觉得有我的责任：首先，我明明知道这个内容很难，不太贴近孩子们的生活实际，孩子们写起来会很吃力，已经预想到写作的结果，也许，我就应该换个主题让他们写，但我还是想遵循课本的意图，让孩子们试一试！没想到果然如此！这是我的明知故犯啊！！其次，既然我要写这篇习作，就应该让孩子们有一个充分的准备，或是我给孩子们提供一定的资源和材料，让孩子们有所写，但我却没有做到，这是我的准备不足啊！其三，也许是我过于刻守教材了，缺少了对教材的灵活运用，对于这些不符合学生实际的内容就应该随机变通，略加调整，而不是死搬硬套！
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