心理描写（第二课时）
文/高平六中 郭霞
学习目标：
1.学习把心理活动写得具体细致的两种方法。
2.自主作文，交流展示，体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。
3.增强学生写作的自信心，提升学生写作的兴趣。
教学过程：
一、导入
“有一种比大海更辽阔的景象，是天空；还有一种比天空更辽阔的景象，那就是人的内心世界。”伟大的作家雨果曾如是说。可见，人的内心活动丰富多彩。如何多层次、全方位地展示人物的内心活动，从而更好地表现人物的个性特点呢？除了上次学到的内心独白法、幻境描绘法，还有两种妙法。
二、神态、动作暗示法
一个人要想做到“喜怒不形于色”很难，通常情况下，一个人的脸部表情会直接反映其心情的好坏。《毛诗序》有言：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”所以，动作和神情能暗示出这个人的心理状态。
示例：
他没有其他人表现出来的那种急躁，而是悠闲地抽着烟，稳健地踱着步。有时抬起头，"噗--"吐一个烟圈儿。那神态仿佛告诉别人:"嘿，等吧，等到晌午吧!我才不走哩!"
他显然比任何人都急，急得团团转，不时地朝集场两边看。端在手里的铜烟锅儿，点了好几次火，抽得嗞嗞响。
三、景物烘托法
一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务；一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。一切景语皆情语。
示例：
那天,是他离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早,天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。（灰暗的心情）
雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。（明朗的心情）
五、课堂小练笔
（一）自主写作：
试卷发下来了，我依然紧张不安……
（二）组内互评
1.小组内互相批改作文，教师给出评语要求：A.写出片段的优点；B.给出你的建议；C.你从中获得了什么启发。
2.小组内评比，推荐出本组的优秀作品，并且朗读合作伙伴给出的评语，当堂展示。
六、布置作业
根据给出的评语，修改自己的作品。
七、课堂小结
至今，我们初步总结了心理描写的四种方法。但是人内心的世界是丰富多彩的，不同的人，或者同一个人在不同的时间、场合、境遇中心理活动是不一样的，我们要用心去观察，体会，灵活运用所学的方法，心理描写才能真实、感人、具体。
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