深度学习的思考
圆的认识，原来可以这么上！
今天有幸听了谌主任《圆的认识》一课。 课的伊始，谌主任让孩子们找生活中的圆，然后用自己的话说说圆到底是什么样的图形，孩子们根据已有经验，叽叽喳喳的说着，而后，谌主任告诉孩子们，圆，是我们小学阶段研究的第一个曲线图形。
接下来，最精彩的部分来了，谌主任设计一个活动，让孩子们分别徒手、用直尺、圆规画圆。（当时听课的我满脑子问号，直尺画圆？？？）。带着疑问，我走进孩子们，哦！ 原来是这样。
孩子们的作品
看着孩子们的作品，我顿时心想：永远不要低估任何一个孩子的能力，他们总会找到办法！
谌主任选取了几幅作品，进行展示，从四条“半径”到八条“半径”再到 连接多个密集的点，孩子们的圆，越画越圆。而后，顺水推舟，问道：怎样才能把圆画圆～引出 需要定点，定长。（圆～一中同长也——墨子）。从而引出圆心，半径的概念。
反思自己的课堂，圆心，半径这种概念性的知识，只是简单介绍一下，然后让孩子们去死记硬背。没有像谌主任一样，让孩子们先经历思考，然后动手操作，把课堂真正还给学生，所以我们的孩子有些时候掌握知识总是“飘着”。
吴正宪老师曾说过：“我们要把课堂的温度建立在思维的深度上”。谌主任的课，完美的诠释了这句话！
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